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文言文教学
摘 要
中国古代有着悠久的灿烂文化，对于现代人来说文言难懂。在中学的语文教学当中，文言文教学成了教师与学生都比较头疼的问题。因为它距离我们遥远，一直以来教师和学生都没有把握住教学文言文的关键点。本文基于这一现实，立足于新的语文课程标准，试从三方面来阐述在文言文教学中要着力抓好的关键点。以读为本，重视诵读在文言文教学中的地位；突出精讲，深入理解文言文；结合现实，拓展阅读的深、广度，并应用于写作。文言文教学中更重要的是要用新颖、有趣的内容和方法激发学生学习文言文的兴趣。最后对文言文的教学的未来提出期望。通过以上三方面的论述，希望能对解决文言文教学中困惑有所帮助。
关键词：文言文 诵读 精讲 应用
中华民族有着悠久的历史文化，远古的诗经、先秦散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说无一不是经典文化然而文言文产生年代久远，经过发展变迁，给后人学习造成困难。特别是随着语文课本中文言文比例的加大,给教和学带来了更大的困难。语文课程标准明确指出，文言文教学应发展学生独立阅读的能力,注重个性化阅读，使学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”，从而能“阅读浅易的文言文,体会其中所蕴含的民族精神,为形成一定的文化底蕴奠定基础”。要想落实新课程标准这一精神，我认为文言文教学中要着力抓好以下三个关键点：
