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在小学教学中如何实施素质教育
[摘要]：
素质教育这一说法已经提了多年，但总觉得在教学中难以体现。其中的原因是多方面的。有评价制度的局限。过分注重分数，简单地以考试结果对学生进行分类的评价方法，以学生的学业成绩论教师工作业绩的评价方法，以升学率论学校办学质量的评价方法。有教材的编写局限。未能体现普及性、基础性和发展性。教师的教育观念的局限。教师究竟是教学的“枷锁”，还是“跳板”？是教学的“控制者”，还是“促进者”？
素质中的素是构成事物的基本成分,如元素、要素等。质是指事物的基本特点，如性质、品质等。素与质合起来有狭义和广义上的理解。狭义的素质是生理、心理学上所说的先天所具有的特点和能力,也称遗传素质。广义的素质是指在人的素质的物质基础上，受后天环境的教育下形成，并发展为稳定的性质，着重表现了人在先天的生理基础上，接受后天环境、教育的影响，并通过个体自身的认识活动和社会实践形成的稳定的基本品质。人的素质的成和发展是多种因素交互作用成的。但最重要的因素是教育，即素质教育。而素质教育可以是在社会、学校、家庭中进行。在这里谈谈在小学教学中如何对小学生进行素质教育。
