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二度预习，使课堂“还学于生”
——小学高段语文高效预习方法探索
【摘 要】预习是学生惟一的独立学习的机会，是培养学生“学习力”的重要渠道之一。在实际的教学中，我们做好前期方法和内容方面的准备，实施二度操作，完善预习有效框架，为他们搭建展示预习成果的舞台，并进行相应的检测评价，构建预习积极心态，是一定可以真正把难以操作的“预习”常态化，使“以学定教”、“还学于生”成为现实。
【关 键 词】预习 二度操作 预习展示 检测评价
【研究背景】
小学语文课程标准总目标第三、第五、第七条叙述如下：
3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
从以上叙述中，我们不难分析出：语文教学最重要的是培养学生学习的自信心,培养良好的习惯，使学生掌握语文的学习方法。
