文言文教学的困惑与对策

文言文教学的困惑与对策1

一、发挥主体作用，激发学生学习兴趣2

二、强调文言文诵读的重要性，培养学生的语感2

三、坚持“学法引导”，培养学生迁移能力3

（一）讲课重点突出，忌贪多求全，培养学生的阅读能力3

（二）讲课要重点讲透，忌点到为止，培养学生的迁移能力3

（三）经常对学生的学习方法进行指导，培养良好的学习习惯3

文言文教学的困惑与对策

[摘要]文言文教学历来是语文教学的重要组成部分，可是现在，由于文言文失去了它所依存的语言环境，地位已经显得不及当年，但是，不论是从文化传承的角度，还是语言延续的角度，我们都不应该放弃它。

现今存在的问题主要表现在：一是教法僵化，只遵循一种固定的程式。二是目标单一，把教学目标简单的定位在字、词、句的解释和翻译上。三是学生学习“从本到本”，缺少“迁移”，即缺少与现实的联系。四是在传统教学中，教师往往把一篇文质兼美的文章讲解得支离破碎，缺少对文章感情和气氛的把握。

在传统教学中，文言文教学应该注意以下几个方面：

一是发挥主体作用，激发学生学习兴趣；二是强调文言文诵读的重要性，培养学生的语感；三是坚持“学法引导”，培养学生的“迁移”能力。

总之，在文言文教学中，最重要的是教会学生学习文言文的方法。涉及具体的如何提高学生学习文言文的知识、能力，还需要教师在教学中不断地进行教学方法的研究、探索和创新。

[关键词]   教法  目标   被动  兴趣   迁移    诵读     创新