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“不愤不启,不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术

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“不愤不启,不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术
NCHY1845  “不愤不启,不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术

“不愤不启,不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术1
一、提问的技巧2
1、直问--开门见山2
2、曲问--委婉含蓄2
3、单问2
①.一问一答2
②.只问不答2
4、重问(追问)2
二、问题的类型2
1、复述型2
2.概括型3
3、 置换型3
三、问题的设计3
1、精3
2、巧3
3、活3
4、深3
四.学生回答问题后的应变处理3
1、变换方式4
2、 化难为易4
3、 试验观察4
五、提问时需注意避免的问题4
1. 独角戏4
2. 问题满堂飞4
3.  一遍一遍又一遍4
4. 花非花,雾非雾4
注释:5
参考书目:5

“不愤不启,不悱不发”-----浅谈小学语文教师课堂教学提问的语言艺术

[摘 要] 语言是人类彼此交流思想的工具,也是一门艺术。教师教学的主要形式是语言交流。教师提出问题学生回答后能记住学习内容的70%。因而课堂提问成为教学中不可缺少的一部分,是教师创造性劳动的中心环节。学科不同,教学目的要求不同,教师的要求标准不同,学生回答问题时的思考方式各异,因而问题的类型也就多种多样。课堂中教师只有精心地准备,巧妙地构思,设计出高质量的问题才能吸引学生的注意力,达到好的课堂效果。
   [关键词]  提问   技巧   创造  构思  吸引  

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