高中文言文教学实践中语文核心素养能力的培养——以《劝学》为例

教育作为一项社会活动，是以培养人为主要目的的，其首要目标就是人的全面发展。随着时代的发展和科技的不断进步，社会更加关注学校教育，并对其提出了越来越高的要求。新课程改革顺势而为，取得了显著的成效。但就高中阶段的文言文教学情况来说，由于受应试压力等的影响，大多数教师仍以单方面输出为教学模式，学生缺乏独立的思考空间和能力，文言文教学方面的课改未很好地落到实处；由此，导致高中生文言文语言建构与运用不足，学生思维没有提升和发展，文言文鉴赏和文化传承的能力都有待加强。为此，本文以《劝学》为例，对高中文言文教学实践中语文核心素养能力的培养展开了深入探究，以供参考。

关键词　高中；文言文教学；语文核心素养能力；

目录

摘要 I

引言 1

一、高中文言文教学现状及成因2

（一）学生因素 2

（二）教师因素 2

二、培养学生语文素养能力的高中文言文教学策略3

（一）创新课堂教学，激发学生学习兴趣与思考3

1.积极创设开放性学习情境3

2.巧妙开展多元化教学活动3

（二）重视语言教学，引导学生语言建构与应用3

1.多种形式组织学生进行课文朗读4

2.多种手段引导学生理解课文字词4

（三）发挥教师智慧，关注学生思维提升与发展5

1.改变教学方式，培养学生独立思维能力5

2.利用多媒体教具，激发学生文言文能力5

（四）回归文本教学，激励学生审美鉴赏与创造5

1.筛选课文内容，培养学生审美情趣5

2.深挖教材重点，培养学生创新能力6

（五）深挖教学资源，提升学生文化传承与理解6

1.注重课前准备，多渠道传承中华文化6

2.加强课后延伸，多角度提升文化理解7

结束语 8

参考文献 9

致谢 10