作文批改的多种方式及效果谈

^论文编号:HY1494  ^论文字数:5568,页数:04

作文批改的多种方式及效果谈

〔摘 要〕作文是目前中小学语文教学中的“老大难”问题，是语文教学不易突破的“瓶颈”；而作文批改更是语文老师的最大负担和难以轻易言表的苦衷。如何改变过去那种学生敷衍了事地写，教师全神贯注地全批全改，是我们目前正在探讨的热点之一。
〔关键词〕作文  批改  效果
引   言
 作文教学是目前中小学语文教学的“老大难”问题。说它“老”，是因为这个问题困扰我们语文教学的时间长；说它“大”，是因为这个问题是语文教学中重要组成部分，它关乎着学生语文程度的高低，在中考、高考的语文试卷里作文比重越来越大的今天，更突现它的重要性；说它“难”，是因为作文课是在学生印象里是最怕上的课，过去的校园谚语“猪怕年，鸡怕五，学生最怕星期五”就是最好的例证。同样，语文教师也视作文批改为最头疼的事。老师、学生都有如此的感觉，那么作文教学的症结到底难在何呢？笔者长期从事作文教学，发现作文教学难的症结是在作文教法和批改方法上，是这种相对滞后的教学模式，限制了学生的思维，扼杀了学生写作文的天性，从而造成学生敷衍，语文老师疲于应付；学生作文兴趣全无，最终写什么不像什么，没有达到《课标》要求的恶果。

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