小学识字教学方法改进的思考

^论文编号:HY2010  ^论文字数:5653,页数:05

 小学识字教学方法改进的思考
【摘  要】小学阶段有较重的识字任务，尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开。所以，如何优化识字教学，一直是低年级[ 低年级：这里指的是小学一、二年级。]语文教师多年来共同探讨的话题。本文就有关这方面的实践和体会，提出并证明了今后小学识字教学的改进方向为——运用多媒体识字教学。运用多媒体[ 多媒体：是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。]进行识字教学，可以优化教学过程，提高教学效率。在教于学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
【关键词】识字教学；小学语文 ；多媒体     识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际[ 口语交际：是一种教学策略和方式 在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。为此，《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”。“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”]的基础。常常由于识字量的缺乏，造成学生在遇到课外读物时的语言障碍，进而形成理解障碍，最终又将导致学生阅读兴趣的下降。另一方面，小学中低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳期，但识字量的缺乏，将会使学生错过这一最佳期。语文学科的学习重在阅读，然而阅读的质和量都与识字量的多少密切联系。这就使得我们的识字教学，成为一个不容忽视的研究课题。

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