语文阅读教学的艺术探讨

^论文编号:HY2335  ^论文字数:8046,页数:05

语文阅读教学的艺术探讨

【摘 要】  语文阅读是复杂的心智活动、情感活动，也是教与学相互作用的活动，阅读教学必须突出情感因素、创造情境、激发需要、讲究艺术。《语文课程标准》提出了新课程理念，首当其冲的就是要关心学生的内心需求，开发学生的多元智能，解决学生在语文学习过程中的问题，激发学生学习语文的兴趣和主动探索的愿望，并使学生在学习过程中发挥自己的特长，发扬学习的潜力。
【关键词】 阅读 教学 情感 情境 需要 教学方法 教学语言
 阅读教学是语文教学的重要组成部分，在课堂教学中开展“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程标准的重要理念。从理念上革新学生与教师的学习与教学方式，不是凭一二人坐在书房里的凭空臆造，而是实实在在的课堂教学实践的反思与提炼。将研究的重心置放在课堂教学开发上。而在各科教学中，语文教学，尤其是语文阅读教学是更具艺术性的学科。这种艺术的首要的本质的目的在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征，从各个不同的角度，想方设法诱发学生学习语文的需要、愿望和动机，这是获取高质量教学效果最重要的决定因素，也是语文阅读教学艺术性强弱的最重要的标志。作为语言基础学科的语文，不仅具有信息性、交际性和实用性的特点，而且还处处蕴含着形象性、情感性、意境性。给语言这种工具增添了具体、丰富的内容。所以说语文阅读教学应该是最有生气，最有情趣的艺术活动。进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生，其中快乐，难以言表。当你以个性化的设计实施阅读教学时，师生会沉浸在课文所描述的情境中，使学生获得感悟和体验。事实上，千差万别的文本个性和各不相同的学习个性，也决定了我们的实施阅读教学中必须灵活多变，追求个性教学。

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