关于教育管理的学习总结(二)

                                                                            

一、对教育管理专业的认知。

教育管理专业培养有广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。教育管理总体来说包括教育学、心理学、管理学。北师大网络教育教育管理专业课程由专业必修、公共必修、专业选修组成。其中专业必修课程包活教育学原理、普通心理学、教育行政学、组织行为学、儿童心理学、学校管理学、教育统计学、教育心理学；公共必修课程包活法律基础、网络教育学习指导、计算机应用基础、中国近现代史纲要、大学语文、大学英语（一、二）；专业选修课程包括心理卫生与咨询、学校教育与学生健康、中国近现代史、外国教育史、未成年人法制教育、当代中外小学教育教学及其改革。 

下面重点来说说教育管理学吧！一直认为管理是一门科学，通过对这本书的学习，我了解到教育管理学的内容可分为三个层次：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。第一个层次是我们不能企及的，单只说第二个层次和第三个层次。在对学校和其他教育组织的管理中，书中说道：如何制定学校发展长期规划和近期的工作计划是学校管理中一个重要的内容。规划和计划就是设计学校的未来，安排学校的未来。一个学校或者学校的负责人如果对未来缺乏渴望和追求，对未来丧失信心，这个学校或者负责人也就失去了存在的价值和行为的动力。如果我们作为校长，首先要有自己的美好追求和办学理念，为学校谋划好未来，把学校看做是自己的孩子甚至是生命，把学校的发展看做是实现自己人生价值的舞台，只有这样我们才能真正做到倾情投入、以校为家，才能真正成为学校的主人翁，成为学校发展的掌舵人。而这个掌舵人又是需要不断学习、高瞻远瞩的，因为学校管理是学校管理者和被管理者相互影响的过程。这里既有管理者对被管理者的影响，又有被管理者对管理者的影响。学校管理者要扩大自己的影响力，就必须让被管理者佩服你、信任你。如果大家对管理者缺乏佩服和信任，管理者的权力再大，也达不到预期目标的。为了不断的扩大自己在组织和群众中的影响，就必须从自己是否善于正确使用权利、自己的智能结构完善程度和笨的人品德修养等方面来研究和改进。书中学校管理者的管理智能大致有五个方面：

一、概念的能力。学校管理者无论处理任何事件和人的问题，都能提出明确的指导思想或原则。办事没有概念，也就没有原则。学校管理者就是利用概念统一大家的认识，引导大家去行动。

二、决策论证和可行性分析的能力。决策就是在特定条件下的最后选择。选择之前要充分的论证，把各种矛盾都暴露出来。只有我们做好充分准备，有对付矛盾的办法，矛盾也就不可怕了。

三、沟通和协调的能力。只有沟通才能增强彼此的理解、信任和支持。只有协调才能把分散的力量集合为一个整体，消除各种矛盾和冲突。沟通应该是全方位的，既要和教职工沟通，与自己的助手沟通，还要和自己的上级领导沟通。人与人之间的尊重、理解、信任、支持和游戏是沟通的基础。

四、组织实施能力。学校管理者对学校各项常规工作心中有数，懂得如何确定目标，应该做什么？由谁去做？什么时候做？在什么地方做？用什么方法做？评价标准是什么？对非常规工作要有应变能力。

五、自我反省和评价的能力。金无足赤，人无完人。人的一生都是在同自己的物质做斗争。人要确定自己的模糊区在哪里，人妖有勇气冲出误区还要承认自己的盲区。学校管理者就是通过分析和评价的工具认识自我、完善自我，必要时还要重塑自我。

 二、成功的管理者必备的素质