对教师不良情绪的疏导

【关键词】教学质量   形成性评价  不良情绪   鼓励为主1

一、教师在评价中的基本情绪1

二、教师在教学评价中不良情绪的分析2

（一）、抵触情绪2

(二)、教师对学生参与评价不满意2

（三）教师对评价过程工作管理表示怀疑2

（四）教师对评价过程工作表示生气2

（五）教师对教学过程工作评价应付了事2

（六）惧怕接受过程工作评价2

三、在教学评价中采取策略疏导不良情绪2

（一）采取动力机制策略3

（二）采取尊重教师人格的策略3

（三）采取教师参与的策略3

（四）采取舆论导向的策略3

（五）采取鼓励为主策略3

【摘要】中小学教师的教学质量形成性评价，是落实中学教学的重要依据，是加强教师队伍建设，提高教师素质，引导教师按照教育规律进行教学的重要手段和措施。它有利于中中学教学质量的提高。但是在实施之初，有积极的情绪，也导致了教师的的诸多不良情绪。其不良情绪主要表现为：怀疑、不满、生气、应付、抵触，恐惧等。产生这些不良的原因是多方面的。我们在实施过程中对教师的不良情绪进行疏导，采取不同的策略进行疏导，稳定了教师的情绪。通过一段时间的实施，规范了教师的教学行为，也为学校教学质量的评价和定位提供了依据。教师的教学过程中逐渐形成了自己的规范行为。对教学质量的提高提供了保证。

【关键词】教学质量   形成性评价  不良情绪   鼓励为主