对外汉语中惯用语的教学研究

选题价值

在语言体系中，词汇的文化色彩最为集中，与文化之间的关系也最为密切。表面看起来单一封闭的词汇，却来源于该民族的思维方式，文化心理取向，社会制度和生活习惯。从词汇构成的历程来看，要想保证对外汉语教学的有效性，就要高度重视词汇教学。而词汇教学的方式方法有很多，惯用语教学就是其中的一种。这是因为惯用语作为汉语言文化的重要代表，其往往集中体现了我国汉文化的精髓。以惯用语的视角去审视文化，学习语言，往往是词汇教学发展的重要举措。

既然认识到在对外汉语词汇教学过程中，要以惯用语教学的方式去开展。但是如何去开展，通过怎样的方式方法去实践，就成为首先需要解决的问题。一般情况下，具体的教学实践活动都是依据相应的教学理念，而教学理念来自于教育领域的研究成果。简单来讲，要想在对外汉语中以惯用语教学的方式开展教育活动，其首先需要具备科学完善的惯用语教学研究理论作为支撑。但是实际上，从古至今，我国文人对于惯用语的研究不胜枚举，尤其是自从进入新世纪以来，对于惯用语的研究工作一直在持续，相关方面的理论研究数量不断增加。但是存在不足的是，多数情况下，学者和专家们都从宏观的角度上去探析惯用语的概念，特点，作用，体现和规律，却很少有学者将视角界定在惯用语对外教学领域。无论是由于对于词汇教学的不重视，还是由于本体研究思维严重，现阶段关于惯用语对外教学的研究成果的确不多。在这样的情况下，高度重视对外汉语中惯用语的教学研究工作，是很有必要的。从这个角度来讲，对外汉语中惯用语的教学研究，有利于实现我国语言惯用语研究体系的完善。

对外汉语教学的出发点和落脚点是实现学生汉语表达能力的提升。在语言学习过程中，词汇和语法学习成为教学的重点，这是毋庸置疑的。在这样的背景下，是否要将惯用语教学纳入其中，对于能够达到教学目的，是没有多大影响的，由此很多情况下词汇教学体系下的惯用语，就没有被教学老师作为重点来开展教学。但是，无数的对外汉语教学实践证明，对于惯用语教学的忽视，往往会成为影响教学效能实现的因素之一。惯用语数量大，结构复杂，意义富于层次性，并且常常成为我们日常对话中的内容，使得留学生十分害怕在对话中听到惯用语。我国对外汉语教学还处于初级探索阶段，教学方法理论不全，教学经验不足，教学教材体系不全，没有将惯用语纳入到教材体系中去，都成为我国对外汉语教学惯用语教学的基本情况。因此，积极研究对外汉语惯用语的教学问题，有利于此方面实践经验的积累，是改变现阶段对外汉语教学现状的重要举措。

前面提到过，惯用语数量大，结构复杂，意义富于层次性，并且常常成为我们日常对话中的内容，使得留学生十分害怕在对话中听到惯用语。具体来讲，惯用语从语义层面上来讲，往往有着双层含义，像“下不了台”一词其字面意思是“不能从台子上走下来”，去深层意义则是“ 比喻处境尴尬”，双层含义之间存在天壤之别，并且很多情况下是难以通过字面意思去猜测的，如果对此没有任何接触的话，留学生势必难以弄清楚语句的含义的。从语法的角度来讲，惯用语结构比较多，无论是动宾式，还是主谓式，或者时偏正式，乃至连谓式，都使得惯用语的结构变得丰富多彩，富于变化。从语用层次的角度来看，惯用语积淀了中国传统社会的文化诉求，很多时候都带着明显的褒义或者贬义的感情色彩，这更加使得惯用语表现出复杂性的一面。综上所述，也就是说惯用语的确是对外汉语词汇教学中比较难的内容，也是交流过程中必不可少的内容，积极对外汉语惯用语教学进行研究，是很有必要的。

综上所述，对外汉语惯用语教学研究工作的开展，对于惯用语研究理论体系的构建有着重要理论意义，对于开展对外汉语教学工作有着教学实践意义，对于实现惯用语在日常交际中的应用有着推动作用，对于提高留学生汉语语言表达能力有着提升作用，对于提升对外汉语教学质量有着积极作用。因此，积极开展对外汉语惯用语的教学研究工作，是势在必行的。

研究计划

1.收集和整理国内外汉语惯用语的研究成果，找到对于对外汉语中惯用语教学研究的文档资料；

2，调查高校对外汉语惯用语教学的基本情况，了解留学生学习汉语词汇遇到的困难，看看是否存在惯用语教学的问题；

3，积极邀请大学语言方面的专家，开展系列惯用语教学工作，看看留学生的反映，评价开展惯用语教学的必要性。

三，文档提纲

绪论

惯用语的基本概念

高校留学生惯用语的使用情况以及缺陷分析

3.1留学生惯用语调查流程

3.2留学生惯用语的缺陷分析

3.3留学生惯用语的实际案例分析

（四）对外汉语惯用语教学策略

     4.1强化教育宣传，树立汉语惯用语教学意识

     4.2注重教学改革，形成多样化的教学方法论

     4.3注重培训教育，打造专业化的惯用语师资

     4.4注重教材调整，构建完善化教材教学体系

（五）结束语

（六）参考文献