中学生网络教育研究 陈晓虹
摘要：对中学生应用网络情况进行问卷调查以及对部分教师进行访谈，了解到网络在中学生的生活中已占据比较重要的地位，网络对中学生的影响越来越大，既有积极的因素，也有负面的影响。通过调查研究，对开展好中学生的网络教育提出了建议和对策。
关键词：中学生；网络；教育
现代信息技术的迅速发展，为我国教育的发展注入了新的活力，网络教育正以前所未有的深度和速度在教育教学领域推开，为中学的发展提供了新的机遇，为优化学生的学习环境提供了现代化的工具和手段，同时也对中学教育提出了新的要求。网络以其声音、文字、图像、互动性相结合的“立体式”特点给中学生带来了强烈的刺激、全新的感受, 又因其信息的超地域性、全方位性、快速实效性，能较好地满足中学生的好奇心、求知欲, 因而赢得了他们的普遍好感。网络开阔了中学生的眼界, 丰富了他们的生活, 也引来了全新的教育观念。但网络是一把双刃剑, 也会带来一系列的社会消极问题, 处理不好会严重影响中学生的健康成长。社会、学校、家庭三方应齐抓共管，加强对中学生进行网络教育，努力培养中学生独立思考能力,善于利用网络的信息资源；培养中学生自我控制能力，不迷恋网络。培养中学生自我保护能力,倡导绿色上网；积极建设教育网络,促进中学生健康成长。
一、对中学生上网的调查研究
本次调查主要以问卷调查结合部分教师访谈的方式进行。发放问卷600份，回收有效答卷564 份。问卷从以下六个部分内容展开调查：
（一）基本信息。100%学生都上过网；88%中学生都可以在家上网；53%的学生每天上网至少一个小时；有一半学生网龄达三年以上。
（二）上网行为。中学生上网通常是“多任务同时进行”。如：一边浏览网页一边在线听歌或看视频。半数以上的学生上网主要查资料、玩游戏、在线听音乐、聊天交友。
（三）迷恋程度。有17%的学生自认为“对上网迷恋”,在无法上网时感觉很难受；表示“天天上网”的中学生，每次上网时间选择“不一定，视具体情况而定”达57%。承认因为上网玩游戏有过逃课经历的有9%。
（四）利用网络辅助学习。大部分学生都有利用网络帮助学习的行为和意愿，但只有少数学生能够经常利用网络作为学习工具，有1/3的学生根本不懂如何利用网络查找学习资料。
（五）上网对学习的影响。在“上网对哪些科目的学习帮助最大”的问题中，选择比例排在前五位的科目是：信息技术、语文、英语、政治、艺术。但理科科目如数学、物理、化学等比例都很低。认为上网对学习“有帮助”、“有不好影响”和“没有影响”的约各占1/3。
（六）对网络的看法。大部分中学生对网络上的信息持有比较客观的看法，有少数学生对网络有比较片面的看法——要么完全肯定，要么完全否定。有2/3学生认为网络开阔了视野，拓展了知识面；通过与网友的交流，减轻学习、升学等方面的心理压力。
二、调查结果分析
本次调查在一定程度上可以反映中学生应用网络的基本情况。调查结果表明：
（一）网络在中学生生活中已经占据了比较重要的地位。
（二）上网大部分是学生的一种自发行为,直接与学习过程或者学习任务的完成联系较少。
（三）多数中学生视上网为最好的休闲方式，可以查看娱乐体育信息、玩游戏和聊天交友。上网使中学生的学习生活受到了一定程度的不良影响。
（四）很多学生并未将网络作为工具使用，不知如何利用网络查找材料来辅助学习。
（五）中学生沉迷网络、网络成瘾的现象不容忽视。
中国国务院新闻办公室发布的《中国互联网状况》白皮书指出，未成年人已成为中国网民的最大群体，截至2009年底，中国3.84亿网民中，未成年人约占1/3[1]。对中学生而言，网络很合他们的“味口”。具体表现为独立心理与交友心理并存；求知欲强与分析力、辨别力弱并存；娱乐心理与求知心理并存的三个心理行为特点。与传统媒介相比，网络确实有着不可比拟的优势。它囊括了以往媒介的一切表现形式的特点，同时具备了高速性、便捷性、时效性、互动性、虚拟性、自由性、开放性和平等性等特点。它是满足个性化需求的媒介,为青少年提供了参与性、交互性的技术手段,所以特别受到青少年的青睐。网络已经与学生的学习生活紧密相联，并且对中学生的成长影响越来越大，主要表现在以下几个方面：1、为中学生提供了求知和学习的广阔园地。2、为中学生获取各种信息提供了新的渠道。3、有助于中学生不断提高自身技能。4、有助于拓宽中学生的思路和视野。当然，由于网络的特点，对中学生也有一些负面影响：1、对中学生的人生观、价值观和世界观的形成构成潜在威胁。2、使一些中学生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些中学生荒废了学业。3、网络中的不良信息和网络犯罪对中学生的身心健康和安全构成危害和威胁。
建议与对策
面对中学生应用网络参与意识增强，但存在盲从现象；独立意识增强，但道德自律意识亟待提高；道德认识过于感性化，而理性程度、道德体验不足；开放意识增强，但缺乏选择和辨别能力等方面的问题，为了学生的健康成长，社会、学校、家庭要形成合力，共同开展好中学生的网络教育。
（一）注重思想教育，加强德育工作
在各种信息、观点自由表达的网络上，个人主义、利己主义和实用主义等西方腐朽生活方式以及注重感官刺激的色情、暴力等文化垃圾汹涌而来，然而，中学生的思想道德观念还未成熟，思辨能力较弱，大量接受这类信息，势必影响中学生的道德观念取向，可能使他们逐渐认同西方民主和西方文化，并对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的道德规范和行为准则。网络德育作为学校德育的延伸, 面对网络时代的挑战,学校要注重思想教育，加强德育工作。1、努力使教育者积极参与网络德育工作。任课教师、班主任应主动通过网络与学生沟通，学会在信息的道路上与学生打交道。2、努力提高教育者的网络德育的素质。建设一支既具有思想政治教育素质，同时又具有熟练的网络技术的德育工作者队伍。3、努力提高学生维护网络秩序的意识。在加强基础道德教育的基础上，使学生充分认识到维护网络秩序的重要性，使每个上网者都能批判地对待大量的网络信息，不断提高对网络文化的识别、自律、抗诱惑能力。4、努力开展内容丰富、见解新颖独到、参与面广、操作性和互动性强的网络德育活动，创造一个符合青少年身心健康发展的中学校园网络文化环境。5、努力建设现代化网络德育平台。网络平台不仅是一个技术平台，而且是一个社会平台，是一个思想阵地，通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。
（二）培养中学生独立思考能力,善于利用网络的信息资源
教师必须更新教育观念,重视网络在学生获取信息上的重要作用。对学习者来说, 通过网络获取信息并非学习的终极目标, 而只有真正理解信息, 对之进行适当的加工处理, 使之转换为自身知识以获得学习的预期结果，才是最终的目标。教师应该引导学生充分利用网络,培养自己获取信息、分析信息、运用信息的能力。在教学过程中,可以利用学生上网的积极性，结合以计算机网络为核心的现代教育技术在课堂教学的应用，提高学生自主性、研究性学习能力。学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰写小文档，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。
（三）培养中学生自我控制能力，不迷恋网络
一些中学生沉溺于网络游戏和聊天,有些人甚至因为过分投入而染上“网瘾”:上网时精神亢奋,下网则精神倦怠,消极对待学习和生活。学校、社会、家庭三方齐抓共管，采取有效方式,对中学生进行引导,形成正确的认识,培养他们自我控制能力。1、学校要加强对学生人生观、世界观的教育，要让学生明白在网络虚拟世界获得满足越多，离现实成功的目标越远，要树立远大的理想，通过努力学习来实现自己的人生价值。2、对学生的网络行为进行规范，逐步培养其良好的网络行为，一方面控制上网的时间,不影响正常的学习、生活；另一方面,注重自身道德修养,严格做到网上自律,不迷恋网络。3、学校应建立健全校园网络管理制度，及时更新内容，丰富网络资源，封堵不良信息。4、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家采取措施，预防未成年人沉迷网络。政府要采取有效方式,加大对社会网吧的监督力度。5、家长应多接触网络知识, 使自身能够正确处理好网络时代的代际关系,对学生上网只能“导”，不能“堵”， 多花时间与孩子交流, 多带孩子接触社会、适应社会, 以避免孩子沉溺于网络的虚拟世界。
（四）培养中学生自我保护能力,提倡绿色上网
中学阶段是学生道德观确立的重要时期，但中学生还没有相当的是非鉴别能力和道德自我约束能力。网络社会是人类为自己开拓的另一个生存空间,这个崭新的信息世界，法律规范,道德规范还不够健全。网络的隐蔽性极容易诱惑青少年产生一些不道德的行为,甚至犯罪行为。中学生正处于身体发育和心理成熟的不平衡期，有着强烈的求知欲和探索欲，对新鲜事物喜欢尝试、易于接受，但缺乏足够的甄别是非能力。《中国互联网状况》白皮书指出，网络淫秽色情等违法和有害信息严重危害青少年的身心健康，成为社会普遍关注的突出问题。保护未成年人上网安全，家庭、学校和社会各界应共同努力，营造有利于未成年人健康成长的网络环境。中国政府将积极推进“母亲教育计划”，帮助家长引导未成年人正确使用互联网[1]。学校应积极发挥育人功能, 在加强基础道德教育的基础上增加“ 网风”、“ 网德” 教育。如充分发挥信息技术这一课堂主阵地的作用, 开展“ 绿色上网周” 活动, 宣传遵守网络道德, 倡导绿色上网；邀请出色的教育工作者来学校进行“ 网德” 讲座。学校作为教育工作的主体,应当转变传统的教育价值观、教育评价标准,重点培养他们的是非判断能力,让青少年在多元化的价值观体系下,学会鉴别,学会选择。
（五）积极建设教育网络,促进中学生健康成长
青少年是未来的主人,网络是未来世界的最主要的呈现方式，青少年的成长将打上网络的烙印。网络的健康发展是中学生健康成长的重要保证。1、学校要加强校园网的建设。校园网络不仅仅是计算机和通信技术的集合体，而是以现代技术、文化、教育、价值为核心内容的结构功能实体。学校应加强计算机网络教室、多媒体教室和电子阅览室等基础设施建设，建立“ 绿色校园网吧”，开放电脑室，为学生提供健康上网的条件，以健康的网络文化陶冶成长中的学生。2、借助社会各方面的力量,建立中学生教育工作网络。目前，中学生网站建设严重滞后,对中学生的影响不大,吸引力不强。如何吸引他们的眼球,满足他们的需求,应该成为建设中学生网站的首要考虑因素。要根据中学生的特点,通过学习、交友、心理咨询、网上竞赛、网上调查等他们喜闻乐见的内容和形式,服务中学生、凝聚中学生,从而建立吸引中学生的强势网站,更好地发挥自主阵地的作用。福州市教育局主办的“数字青少年宫”的经验做法值得推广。
网络对中学生的影响既有积极的因素,也有消极的影响，二者都不可忽略。既不能因为它的积极因素而放任不管,也不能因为它的负面影响而因噎废食。学校、家庭和社会三方都应重视网络对中学生健康成长的影响，加强对中学生的教育，引导他们正确、合理地使用网络，努力增进他们的身心健康。
参考文献：
1、中华人民共和国国务院新闻办公室.中国互联网状况.中国政府网 http：//www.gov.cn/zwgk/2010-06/08content_1622866.htm
