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一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查研究
文档提纲
题 目：一个后进生转化过程及其影响因素的个案调查研究 ..........................1
[摘要] 素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育, 尊重学生个性差异, 实现每个儿童健康成长。在前面实现素质教育的今天，后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。本文以教育学、心理学等相关理论为基础，在对智力因素和非智力因素两个个案追踪调查基础上，分析中小学级阶段数学后进生的学习、生活、交往现状，探讨其成因，提出相应的后进生转化建议与对策，阐述了在数学后进生教育过程中教师的教学方法的完善和教学原则，促进家庭沟通的必要性，得出结论和后进生转化模型。
[关键词]语文教学 后进生 教学 个性差异 对策
引言
后进生就是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。“寸有所长，尺有所短”，在全面实施素质教育的今天，也存在成绩差的学生，这是不争的事实。后进生转化问题越来越关系到素质教育是否真正实现的重要问题，是学生、家庭和学校十分关注的紧迫问题。在我国义务教育阶段，学校教育中都普遍存在后进生现象，后进生在各年级中都占较大比例。任课老师如何抓住后进生的心理特点，因材施教，使其解脱困扰，学习上促进其转化升级？这也成为教育学家和心理学家深入研究的热门问题。
作者执教的学校——甘肃省庆阳市镇原县平泉中学是一所农村中学，教学环境差，学生入学成绩较差，后进生较多。造成教师难教，学生不主动学习，退学现象严重。因此，培养合格的建设者，转化“后进生”，探讨有效地转化“后进生”的教学方法和教学模式，对当前本中学来说是具有理论意义和现实意义的。
转化文科后进生是学生发展的需要，是素质教育的基本要求，也是文科教师的重要职责。是建构高质量、高水平现代教育的一个重要内涵。素质教育要求教育必须面向全体学生（包括“后进生”），要求全面、发展学生素质为目标。因此，全面实施和落实素质教育，就必须解决“后进生”问题，才能充分发挥我国巨大的人力资源，提高我国在国际竞争中的地位和优势。本文从智力因素和非智力因素两个个案进行追踪调查，分析了数学后进生的学习情况，探讨其成因，提出相应的后进生转化建议与对策。
引言 3
1 相关概念界定及研究现状 4
1.1 后进生 4
1.2数学后进生 4
2形成数学“后进生”的原因分析 4
2.1社会原因 5
2.2家庭原因 5
2.3学校原因 5
2.4学生的个人原因 6
3研究方法与个案情况分析 6
3.1 样本选取及研究方法 6
3.2 案例基本情况概述 7
4 数学后进生个案成因分析 8
4.1 案例张某心理问题的成因分析 8
4.2 案例李某心理问题的成因分析 9
4.3 案例王某心理问题的成因分析 9
5 数学后进生个案转化研究 10
5.1 对案例张某的教学转化研究 10
5.2 对案例李某的教学转化研究 11
5.3对案例王某的教学转化研究 12
6 个案转化结果和教学启示 13
7个案转化的教学启示 13
结 语 13
参考文献 14
