对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 (7)

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对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 1

（二）案例二：过度行为问题的7岁男童张振华。 1

对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究

[摘要] 小学低年级学生的认知水平低，是非判断力差，缺乏自我管理能力，若不加以合理引导，很多边缘生就会在不经意间滑进后进生的群体。作为教师，我认为后进生转化是教育活动中的永恒挑战，对后进生及时地予以心理疏导和促进其转变是关键。为探讨小学低年级后进学生形成的家庭成因，本人选择了自己所带班级（庆城县逸夫小学一3班）的两个有明显行为问题的孩子作为研究对象，进行系统观察记录，同相关科任教师和家长进行访谈，重点了解了他们的学习习惯、行为习惯、亲子关系等关键因素。从调查结果反映出后进学生大部分因家长外出务工或经商，导致子女缺乏有效监管而产生。本论文结合班级后进学生具体案例，着力从后进学生形成的家庭原因分析入手，进而提出转化后进学生不可或缺的家庭条件。

[关键词]后进生；家庭因素；转化策略

    

一、案例介绍