听教研员公开展示课后的一些心得(二)
③ 过程性评价的应用
教师教学过程是讲解、解惑的过程。通过Moodle平台反馈及时的特点，通过知识点的测试，来了解和巩固学生掌握的程度，让技术手段服务于教学，提升了课堂教学的实效性、高效性，也符合苏州教育正在提倡的严格执行三项规定，提高教育质量的理念。
过程性评价也有利于教师对教和学情况的自我检测，反思教和学的过程，促进教学能力的提升。
肖老师在课堂上的操作体验，测评学生知识点的使用，很容易让完成体验的学生和表现好的学生产生“成就感” ，激发他们上课的热情，从而达到很好的教学效果。
所以恰如其分的过程性评价对教和学两方面都会起到良好的作用。
④ 教师个人风采的展示
记的市教研员李老师当场说过这样一句话“看到了十多年前肖老师教学的风采” 。
男教师的激情上课，个性化的教学与学生参与的积极性也给我留下了深刻的印象。尽管肖老师地方口音比较重，但精神饱满的教学过程也是我今后学习的一个方面。
我想一节优秀的公开课，和上课教师的激情投入是分不开的。现在的高中生在课堂上的表现和小学生的积极发言是完全不一样的。老师的激情上课是能影响学生的情绪的，带动他们的思维，产生很好的师生互动效果。
三：其他一些想法
① 精品课要把握好各环节细节之处
精品课特别要注意在教学各环节细节上的把握。比如说借班教学，老师和同学不熟悉，在课堂气氛的调节上对教师就要求比较高，要有敏锐的观察力和随机应变的能力，一旦出现“冷场”，就会大刹风景。没有很好的师生互动，任有教师一面滔滔不绝，肯定不是一节精品课。教师在备课时对此要有充分考虑并有应对的方案。
再比如各知识点在切入时机的把握上也非常讲究。现在教师在开始上课主题的引入上是很在意的，而在接下来的各知识点的引入上有时比较牵强、甚至就没有这环节。我就想信息技术这门学科现在使用比较普及，各知识点的引入是否可以结合生活和学习中的具体问题来进行，来吸引学生的眼球，提高上课效率。
我曾经听过一节本校教师的“photoshop 图层、蒙版、通道”的公开课，老师通过《国家宝藏》、《加勒比海盗》、《达芬奇密码》等视频片段提出藏宝图隐藏秘密的不同方法，分别引入介绍这三个知识点，学生非常投入，效果也比较理想。
② 对教学环境和设备要充分熟练掌握
信息技术学科对教师掌握相应的软件和硬件要求比较高。教师制作的课件由于软件版本不同或硬件配置不一样，在借班上课或其他场合教学有时容易出问题。一方面除了要求教师要有很好的临场发挥能力外，另一方面也提醒教师对新环境要有提前了解和熟悉的教学要求。我08年听过一节苏州中学园区校的“数字化图像信息的采集加工与合成”青年教师风采展示课，借我学校借我班级上的。教学内容和教学课件、教学过程和学生上课的积极性都非常好，可以说是我目前看见的最符合新课程改革理念的公开课之一；可惜的是由于和我校的网络环境不一样，课件在安装和调试过程中出了问题，耽搁了近10分钟上课时间，成了评价这堂课的唯一遗憾。其中一个重要的原因就在于老师到机房从开始准备安装软件，到发现问题离正式上课只有1个小时的时间。时间一紧大家有点手忙脚乱，最后用了临时过渡方法处理，影响了课件的亮点，也影响了对这节课的最后评价，印象深刻。
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