实施MCAI课件教学 提高信息技术课堂教学效率(二)
MCAI课件能根据学生的学习情况，提供准确及时的反馈信息，这样可以使教师相应调整教学内容的深度与广度，确保学习过程的完整性，创造了个性发展和因材施教的教学环境，让每个学生都能享受到成功的乐趣，在愉悦的环境中学习。MCAI的反馈还表现在学生在学习过程中，可以通过信息反馈自我纠正，有利于学生自学，为开发学生的创造性思维提供了必要条件，MCAI课件反馈也是对学习者和传播者的功效给与的评价和建议信息。其反馈形式，可以用文字信息形式或图形说明形式给出。对正确的给与肯定或表扬，对错误的给与更正。尤其在个别学生中，反馈信息可以鼓励学习者更好地思考和理解，以培养学生的思维能力。
MCAI计算机多媒体教学课件分类
在各类MCAI 课件的设计和实现中, 均可以将多媒体技术、网络技术和数据库技术综合运用再根据课程内容结合教师的教学经验和教学资源设计成独具特色且适合不同师生需求的共享教学平台,其教学资源的辐射作用将大大地得到发挥。根据MCAI 课件的教学功能不同, 笔者在这晨把他分为5 种基本类型:
1) 助教型MCAI 课件 此类课件主要用于教师的课堂教学, 可以遵循教学规律“因材施教”, 教师对于教学内容的组织和讲授也可以体现自己的教学策略, 如时间、内容、教学方法等均可以在实施教学中由老师自己掌控, 从而获得很好的教学效果。
2) 助学型MCAI 课件 此类课件主要用于学生的自主学习, 由学生掌握学习的控制权, 反馈学习的需求和进度, 对重点、难点的内容进行重复回放, 对教学内容进行演示, 对多重知识链接进行访问等, 然后有针对性地对这些问题进行剖析和研究。这样可以增强学生逻辑抽象思维能力, 大大提高学习效率, 从而获得更好的学习效果。
3) 综合型MCAI 课件 此类课件具有助教和助学2 种功能, 方便教师把自己的教学经验和无限的教学资源变成有形的教学模式和无形的学习模式, 其共享的教学平台极大地方便教师和学生的各项需求, 这类课件往往很受师生的喜爱。
4）.模拟实验型
这种类型的多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学习者输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学习者进行模拟实验或探究发现学习使用。
各类MCAI 课件中, 教师和学生利用计算机及其网络对各种教学媒体信息进行存储、处理和现场演示等, 给教、学双方直接提供了多元化的信息展示方式, 这种教学方式可以改变传统线性信息的传递手段, 使教学信息的传递以近乎跨时空的多维模式进行, 更加合乎人类联想记忆的方式, 从而激发学生的发散思维。
三、MCAI计算机多媒体教学课件在典型的两类课件中的体现
现今网络技术实现了个别化教学向远程化教学的转移, 实现了教学信息的开放性, 使学生和教师不仅在课堂, 还可以在网上进行教学和交流, 直接进入到教学区、网络答疑室、留言板、作业区、在线测试等, 从而提高学生的积极性, 获得更好的学习效果。在教学中, 如何利用5 类课件的基本特性以设计出适合教学规律的MCAI 课件, 将有形的教学资源运用课堂、互联网络等载体实现教学服务呢? 在此笔者以计算机必修课程中的《3.2信息的编程加工》、《5.2.3视频、动画信息的简单加工》以及选修课程《VB》为例进行课件设计。
1） 助教型MCAI课件的设计
就教学而言, 需要通过各种手段来体现教学内容, 在助教型MCAI 课件中运用图像、动画、文字、声音和计算机交互环境体现教学信息, 将教学内容相关的素材进行演示。如以动画方式演示计算机程序设计各算法的执行步骤, 以开发工具或开发环境直接调试各类程序, 完成播放课件、演示教学过程、创设教学情境、进行标准示范等功能。由于助教型MCAI 课件一定要针对课程教学内容进行针对性设计, 在此笔者以高中信息技术必修第三章内容《3.2信息的编程加工》和第五章中《5.2.3视频、动画信息的简单加工》为例进行课件的设计。针对《3.2信息的编程加工》中算法的概念, 重点是教学生理解算法,简单的看懂代码， 其相关知识为分析问题、设计算法、编写代码、调试运行等。在课件设计中, 可以用文字描述相关知识, 用动画演示代码操作
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