就像上文所提到的那样，在众课程之中，学生普遍被认为比较喜欢上信息技术课。然而，事实上是学生喜欢的是来机房上网玩游戏、看漫画或一些娱乐新闻，而不是喜欢信息技术课本身。几乎每节课学生来的时候都会问“老师今天能不能上网”，如果告诉学生今天不上网，学生就立马像被戳破的气球，瘪了，没劲儿了。
学生对信息技术课本身没有兴趣主要有以下几个原因。首先，别看学生年龄小，平时咋咋呼呼，有时还和主课老师们顶着干，但其实他们心里也都有杆秤， 他们也会把所有的学科分成主和次，由于信息技术不在高考之列，所以它理所当然得也被分到了副课行列中。例如同样是奥赛，如果信息技术的奥赛和数理化发生冲突的时候，学生第一个会放弃的就是信息技术，投奔主课的怀抱。其次，像Word、Excel、FrontPage等学生在初中都已有所涉猎，而在高中的学习内容里还是有Word、Excel和FrontPage，并且在内容上会有一定的重合，这时有些眼高手低的同学就会不屑于在做类似的练习，认为自己都会了，全然忽略了其中不同、提升的部分。最后，信息技术并不像众人所想的那样有趣，特别是高二的选修部分，难度大大提升，而且枯燥难懂。就网络技术而言，里面有很多抽象生涩的名词。如果说同轴电缆、双绞线、光纤我们还能拿出实物给学生展示加深理解的话，那么网络协议、网络模型、数据交换技术这些看不见摸不着的东西学生就更加难以理解了。
二、怪象探究
针对信息技术课本身被忽视的问题，我们必须从根本上改变价值观。
作为教育工作者，我们要首先转变传统的思维方式，改变高考决定课程主次的观念。各课程之间应该给无主次之分，每门课程的存在，都有它存在的价值，它们都有一个共同的目标，为了学生身心、智力、能力的全面发展。想要把学生培养成一个能适应时代变化的人才，所有课程缺一不可。
其次，我们要引导家长转变观念。当我们向家长反映学生上课认真听讲，不按时完成信息技术练习时，家长一般有两种反应：一是信息技术课是副课，怎么还有作业。二是，我家小孩对电脑还是很感兴趣的，不应该会有这种情况啊。这时我们首先要引导家长转变观念，给家长讲明信息技术的重要性。二是要纠正家长“喜欢电脑等于喜欢信息技术课”的观点，学生往往喜欢的时候用电脑玩游戏，而不是真正信息技术课上所学的内容。
第三，要引导学生转变对信息技术课的观念。关于这点我们可以从两方面入手。
一方面要，让学生觉得学有所用，我们可以把一些生活实例结合到课堂实际教学中来，让学生觉得自己在信息技术课上学的东西是有用的，这样他们才会重视。
另一方面，要提高课堂教学对学生的吸引力，也就是上文提到的有关学生兴趣的问题。针对这一问题我们可以从以下三个方面入手。
1、像Word、Excel、FrontPage这些常用Office软件，学生在进高中之前就有所接触。但就是因为这样，这往往成为学生掌握差异最大的地方，这就导致了我们布置的练习的时候有些学生完成的很快，有些学生则很慢。
这时我们可以给学生下发一些课外知识的资料，比如什么是彩蛋。通过让学生自己阅读资料来找到答案，发掘微软的Office软件中隐藏的秘密。这一方面给学生展示了不一样的Office功能，带给学生一个惊喜，也培养了学生自主探究学习的能力。
2、针对讲解像CSS、java script这类学生比较头疼的知识点时，可以把游戏融入到课堂教学中。例如我们可以先准备一些由java script编写的游戏代码，然后把其中有关java script的部分抽离出来，再分发给学生。让学生通过代码复用来将游戏恢复出来。这样一方面学有了学习的动力，一方面也让学生熟悉了相关的标签。
3、对于网络中比较抽象的概念，比如什么是网络协议，数据在网络中是如何准确传输的等。这时我们可以事先把这些知识点做成动画的形式，让学生通过看动画在脑海中留下一个比较形象的影像，辅助我们理解具体的知识点。
最后，作为一名信息技术教师，必须紧跟时代步伐，与时俱进。
俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水”，特别是对于我们发展迅速的信息技术，我们不仅要给学生一碗水，还要给学生一碗新鲜的水，所以我们要不断的给自己充电，更新自己的知识储备，这样才能培养出能适应时代变化的学生，只有这样我们的教育才算成功。
参考文献：
[1] 易凌云．中小学信息技术教师边缘化现象探析．华中师范大学信息技术系
[2] 商江．中国教师发表文档问题研究．大庆广播电视大学
[3] 付加永．怎样提高学生学习信息技术的兴趣．淄博市淄川区
[4] 信息技术课上玩游戏现象的对策．2008.11.27
[5] 纵冉．信息技术课路在何方．徐州西苑中学
[6] 信息技术与学科整合给教学带来了什么．2007.6.29
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