创建和谐校园的探索与实践(二)
三、提高教育教学质量
教学质量始终是学校的灵魂，是学校的生命线，提高办学质量是中学工作永恒的主题。质量要体现于学生培养的全过程。提高教学质量的关键在教师，要通过各种政策和机制，调动和鼓励广大教师热爱教学，精心教学，创新教学，把更多的精力投入到教学中去，投入到提高教学质量中去，为每一位优秀人才脱颖而出创造条件，形成人人都做贡献，人人都能成才的氛围，充分激发广大教师的创造活力，培养更高质量的人才，创造更高水平的科研成果，促进师德和教风的不断优化。要想方设法改善教职工的工作、学习和生活条件，使每个人都心情舒畅，把师生员工的根本利益实现好、维护好、发展好。
课堂教学是学生学习的主要形式。为了切实减轻学生过重的课业负担，我们学校一直坚持把提高学习质量的中心放在课堂教学上，坚持向课堂的40分钟要质量、要效益。学校建章立制，出台了集体备课制度、上课管理制度、作业批改制度、自习辅导制度，以制度来规范教学，并切实落到实处。同时我们学校把教师角色和教学行为的改变及教法、学法的改革作为教学改革的重点来抓，倡导新课程的教学改革理念。(1)在教师角色方面，倡导教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者，是社区型的开放的教师。(2)在教学行为方面，要求教师在师生关系上，要尊重赞赏。在教学关系上要帮助引导，在对待自我上强调反思，在对待与其他教育者的关系上，强调合作。(3)在教师教法方面，提倡精讲多练。(4)在学生学习方式方面，提倡自主、探究、合作。为此每学期都开展中年教师的示范课活动、骨干教师的展示课活动和校级优质课大赛活动，多次举办教学论坛活动。通过这些活动为教师们交流、学习搭建平台，从而优化课堂教学，促进学生和谐成长。为了保证教学质量，我们还在教学上实行了三大举措：根据“木桶理论”狠抓落后生，根据“森森效益”狠抓学习纪律，根据人才需求，狠抓综合素质教育。通过创新教学，极大地促进了学生成绩的提高，实现了减负后成绩不下反而上的良好局面。
教育科研是和谐校园发展的不竭动力。为此，我校实施了科研兴校战略。具体措施有：(1)加大科研投入，建设了校园网、多媒体教室、电子备课室，并为每个教研组配备了一台电脑。(2)在教学研究方面，成立了专门的教科研组织——教科室。教科室确定了“以研究为基础，以教学为中心，纵横结合，协调发展”的指导思想，实行“教科室—教研组—备课组”三级科研管理方式，认真开展“研课—说课—讲课—评课”一体化活动。(3)定时研讨，及时总结。教科室每月组织一次教研组长例会，各教研组每周举行一次教研会议。会议定主题，定中心发言人，根据“发现—提出—筛选—归纳—研究—解决”的程序确定的课题，科学地开展研究工作，对工作中出现的问题及时纠正，发现成功的经验、做法，立即推广。(4)建立“课案引领”的教研方式。即在教学实践中，以教研组为单位，把遇到的典型案例、教学实例进行整理，为教科研实验服务，用新的教学理念，科学的研究方法，解决出现的新问题，使教研和科研协调发展，相互促进。(5)扎实开展课题研究工作。各课题组教师认真做好科研札记撰写和案例实录等工作。课题成果的推广应用激发了教师们的工作热情和干劲，极大地推动了学校的教育教学工作。
四、团结和睦，和谐发展
1.和谐的人际关系。要实现人际关系的和谐，组织对个人要做到公正、公平，要尊重和保护每个人的合法权益。个人对组织，要多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献。个人与个人之间，要多一点尊重，多一点爱心。个人对自己要多一点自律，加强自我修养，学会“修己以敬”。各级领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心、重实际、说实话、办实事、求实效，全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。不论是领导干部还是教职工，大家常存前瞻之心，以大局为重，看得高一些，想得远一些。常存慈善之心，相互关爱，互相支持。常存满足之心，乐观积极，知足长乐。常存安静之心，光明磊落，心怀坦荡。常存和悦之心，严以律己，宽以待人。这样，一个更加团结和睦、文明进步的和谐校园就会呈现在大家面前。
2．良好的师生关系。学校郑重提出了“充满童心、规范言行、善待学生”的十不准的规定，即：不体罚学生，不讽刺挖苦学生，不冷落歧视学生，不当面指责学生，不粗暴制止学生言谈等等。科学的发展观要以人为本，对学校而言就是要提高课堂教学效益，变讲的好为学生学的好，充分体现以学生为主体的思想。广大教师要放下架子，把学生放在心上，视学生为子女、朋友，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，充分展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。同时，不断提高自身修养，提升人格魅力。全体教师对照学生喜欢的老师的标准，努力塑造自身素质，争当学生喜欢的教师。学校多次评选受学生喜欢的教师标兵，90％以上的教师被评为标兵。这项活动的开展使师生关系大为改善，一个民主、平等、真诚、和谐的师生关系已经形成。
创建和谐校园的探索与实践.赵忠良.教育探索,2007年第6期
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