浅谈运用“历奇为本辅导”拓展初中体育课堂教学(一)
浅谈运用“历奇为本辅导”拓展初中体育课堂教学
【摘要】现在初中生，大多是独生子女，家长望子成龙心切，不可避免地片面强调知识的灌输，以至于学生的心理素质和人格特质方面呈现一些缺陷，如缺乏团队合作精神、自私、冷漠、对周围的人或事缺乏关爱之心、缺乏自信，耐挫力差等，那么综合素质教育几乎成为空话。而“历奇为本辅导” 具有安全性、趣味性、参与性、创造性、灵活性等特点，运用其理念来拓展体育课堂教学，让学生在经历和体念种获得自我认识和团队意识的培养，可以很好的促使学生进步成长。
【关键字】历奇为本辅导 体育教学 合作
1、引言
历奇为本辅导（Adventure Based Counseling，简称ABC） 起源于美国，是由历奇活动、体验式学习、野外训练和小组及个人辅导技巧四大元素组成。美国历奇计划的资深工作者卡尔•朗奇（Karlrohnke）指出，经历一些新鲜的事物，就是历奇。历奇为本辅导是借助简单器械、设施，精心设计一系列的游戏活动，让学生处于一个陌生新奇的环境中，面对各种不同的挑战，通过教师适当的介入、及时的评价，引导小组或个人解决难题，突破局限，并在参与的过程中发掘个人潜能、激活团队创造力，将体验整理、升华、转移，应用到日常的学习、生活中，促进学生成长，从而达到辅导目标的一种教育方法。
2、良好品质难以在体育课堂很好养成的分析
2、1教师层面
体育课堂教学作为一种特殊的教学手段，其本身对于学生自信、团队精神等方面的培养是一个非常有效的载体。然而现在学校、家长对于初中体育升学考试的过分重视，导致了教师在教学内容安排上侧重于中考内容部分。平时的教学基本围绕中考要考的这几个项目来上。内容的单一和枯燥，势必导致学生对于这个课程的些许情绪抵触，他们会觉得体育教学也就那么回事，为了考试而生，慢慢失去对体育活动本身的激情，导致身心发展受阻。
在教学方式上经常采取的就是灌输，课堂上很多合作活动流于形式，没让学生得到体念和反思，课堂也就没有深度，传统意义上的教师为主，学生为辅的教学方式还是没有多大改变，还是一味讲究“先知后行”，所以学生的内在激情和思维没有被真正的激活，只是为了上课而上课，也就达不到通过体育教学来提升他们的人格魅力。
2、2学生层面
现在的初中生基本上都是独生子女，缺少关爱、团队意识，自我个体意识却很强。同时他们信息量大，有些甚至不比成人少，所以他们个性张扬，自己有见地，对于不感兴趣的的东西极易形成抵触，形成麻痹、阻抗的意识形态。传统的家长式、说教式的教学手段，他们往往很不以为然，冷漠的心理形成很快。
3、运用“历奇为本辅导”充实课堂教学
3、1创设教学情境，激发学生学习兴趣。
历奇在体育教学中，以人的体验为基础，通过实践体验得出正确的认识。如拥抱，在国外拥抱是一种礼仪，表示对同伴间的祝福或鼓励，但是我们的学生很难做到这一点。其实，每个学生在获得成功、经历挫折等情绪波动时，都希望得到别人的肯定、别人的安慰，但他（她）不需要更多的语言，这是一个真挚的拥抱。那么我们在教学中采用两人中间夹个气球，在拥抱时把它挤爆，学生就很容易做到，在欢笑中体会这种拥抱时友善的表现。在历奇活动中拥抱的亲和性得到学生们的肯定，使他们在轻松愉快气氛中融合。历奇让学生在活动中学习，在学习中思考、在思考中交流，在交流中总结归纳，形成“入心”“入脑”的理性感知。经验来自亲身体验，有了亲身体验就会终身不忘。
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