多管齐下，提高学生作品达成度

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多管齐下，提高学生作品达成度
【摘要】学生作品达成度可以说是衡量信息技术课堂成败的一个重要标准。经过笔者的教学实践，发现评价前置、“小件”教学、关注细节这几种手段将有效提高学生作品的制作效率，提高作品达成度。
【关键字】信息技术作品作品达成度
作品达成度指的是学生在课堂上根据教师设定的教学目标，完成作品创作类教学任务的程度。学生作品创作是思维与动手实践能力的统一结合，在课堂教学中，学生的思维往往会被课内其他因素所干扰，从而影响作品达成度。工作几年来，笔者也一直被每节课作品达成度低下这个问题所困扰。在本学期里，笔者对自己的教学方法进行了一些小的调整，力求提高学生的作品达成度。经过一个学期的教学实践，学生作品的提交度也有了一定幅度的提升。
一、评价前置，直指目标
课堂教学目标的设置就是为学生建立起一个行为指向，在教学中，是否设立目标，设立的目标是否合适，都会影响学生的行为动机。合理的学习目标就像是一块磁铁，吸引着学生向它靠近，能唤起孩子在作品创作过程中投入更多的精力。课堂教学目标的落实对于作品创作而言，是重中之重，没有目标，何来作品达成度的提升，评价自然无从谈起；反过来，评价又是学生牢牢把握作品创作方向的有效手段。将评价前置，更有利于学生明确作品创作的要求，也可以让学生在创作的过程中少走弯路，提高创作的效率，更好的完成作品。
例如，在教学小学信息技术PowerPoint内容《我的游记》这一课时，我让学生制作一份“旅游景点”介绍的幻灯片，因为本节课的制作要求和上一节课《介绍我的爱好》十分的相似，于是在第一个班级上课时，我只是简单的向大家介绍了一下作品制作的几点要求，原以为大家会完成的比较轻松，因为上节课的作品达成度还是比较高的。但没想到，完成的同学只有寥寥无几，作品达成度如图1所示。而在602班上课的时候，我改变了教学策略，在课前就直接对现有成品进行评价，出示本节课的评价图（如图3），让学生明确本节课的制作要求和评价要求，再动手完成作品。实验结果，602班学生的作品达成度较601班有了显著的提升，如图2。可见，在学习中，学习目标发挥着巨大的作用。当学生明确学习的目标，并认为自己能达到这个目标的时候，学生就会付出自己最大的努力去完成，这样，作品的达成度也将提高。
二、“小件”教学，化解难度
在教学过程中，为了达到教学的连续性，我们往往倾向于用一个独立的大作品贯穿课堂始末。但是，独立的大作品一般都具有很强的综合性，要考虑的问题杂，涉及的知识点广，具有一定的挑战性。同时，“大件”教学也往往会让学生因为某些客观原因而在中途陷于作品创作的泥潭，甚至在达不到预期目标时，而选择中途放弃。反之，“小件”教学则可以让学生在快速完成一个作品后，及时进行思维的休整，同时为完成下一个“小件”做好准备，避免了很多外界因素对作品创作带来的影响。于是，在教学过程中，我就先把一个“大件”细分为一个个“小件”，以“小件”的形式单独出示给学生，完成一件及时反馈，促进学生思维的休整，以此来提高小件作品的达成度。
例如在小学第四册机器人教学中，为了让学生能成功的模拟机器人写出一个“Z”字，我设计了三个“小件”，第一个“小件”设计：模拟机器人写“一”；第二个“小件”设计：模拟机器人走“7”；第三个“小件”设计：模拟机器人写出“Z”。经过这样层层递进的三个“小件”设计，绝大多数学生在课堂教学结束的同时完成了作品的制作，还有的学生还在原有基础上有了进一步的提高，不仅完成了“Z”字的创作，还模拟机器人走出了其他类似的图形。
又例如在教学小学第三册信息技术第二课《文档的修改》这一课时，教学重难点是学会文档中纸张、页边距的设置。为了突破教学的重难点，我设计了三个“小件”：“小件”之一，利用一份名片的半成品，让学生调整纸张的大小；“小件”之二，调整页边距大小；“小件”之三，通过纸张大小设置、页边距调整，设计自己的名片。通过这样三个“小件”的设置，让学生掌握了页面设置的方法，也理解了页边距的概念，轻松化解了教学重难点。最后，有90%以上的学生完成了自己名片的设计。即使在第二课时学习过程中，再次应用页面设置这一知识点的时候，班级中绝大多数同学还是很好的完成了任务。
三、关注细节，赢取时间
对小学生而言，课堂内短短的四十分钟往往会因为外界的某些因素而使得有效操作的时间变少。要想在单位时间内提高学生的作品达成度，充分利用这四十分钟，惟有在其他方面压缩时间。因此，就需要教师在课堂教学中，能时刻关注细节，高效率的完成教学任务。
1、课堂启动阶段时间挖掘
我们的学生往往都是在上课铃响了之后才在教室门口排队，然后进入电脑教室，接下来打开电脑，教师分发文件，开始上课。经统计，这个时间往往要浪费5-6分钟。所以，为了节约这些时间，帮助学生更好的利用这40分钟的时间，一般我都提前到电脑教室，帮助学生提前打开电脑，处理好有问题的电脑，将本节课需要的文件分发到学生电脑中或者是争取能让学生进入电脑教室之后就能直接使用电脑，节省有限的课堂时间，增加学生的电脑操作时间。
2、作品上传下载中压缩时间
信息技术课往往会涉及到许多半成品的练习，如何把作品快速、有效的发送到学生电脑中，也是影响学生作品达成度的原因之一。另外，在学生完成作品后，如何使用简单、高效的方法将作品上传到指定位置，也会影响到学生的作品达成度。以前，我尝试使用FTP让学生提交作品，但很多学生在输入FTP地址的时候往往出现错误，或者是因为几位同学提交的作品文件名重复而影响作品的提交，往往在最后作品提交阶段浪费的时间较多。而现在，使用一款电子教室后，大大简化了作品上传下载的步骤，为有限的课堂节省了不少的时间。该电子软件不仅可以由教师发送文件到学生电脑中，还可以让学生根据自己的操作速度，从“第一任务”、“第二任务”中获取操作素材和操作题目，减少了教师作品发放时学生的等待时间。另外，在作品上传阶段，即使出现几位学生作品的文件名重复，也不会影响作品的提交。因为该电子教室在上传作业的同时，会自动在文件名的前面增加学生机名称，以此来对文件进行区分。这样一来，学生保存、上传作业的时间大大缩短了，课堂的利用率也就随之上升。作品创作时间压缩前后对比图如图4所示。本文档由文档同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多文档，请点毕业文档范文查看
另外，利用该电子教室，学生还可以在每节课前从学生机端的“获取评价”得知教师对作品的评价，也让学生有了进一步提升、完善作品的动力。
3、捕捉课堂契机，扫清操作障碍
在课堂教学过程中，学生常常会因为一些课前未预知的问题而出现“卡壳”的现象，如果教师在教学巡视过程中，没有及时发现学生不定时出现的问题，则往往会让学生在错误的过程中不断徘徊，浪费操作时间。反之，则能节约时间，
让作品达成度得到最大程度的提升。
例如，在小学信息技术第三册word《艺术字标题》第二课时教学过程中，因为上一节课已经完成了插入艺术字的教学，所以在第二课时中，我安排了让学生为校刊设计艺术字标题这样一个任务。在复习了艺术字插入以及简单设置方法之后，学生开始了自己的操作。原以为艺术字标题的插入会比较简单，但在巡视过程中却发现很多学生一直在重复操作第一个艺术字标题的插入工作，结果发现原来学生插入的艺术字只显示了一部分。一部分学生以为出错了，所以就一直在删除重新插入。在发现这个操作障碍后，我及时对学生的操作进行了反馈，让学生明确艺术字只显示一部分的原因并不是插入方式错误，而是需要对标题设置一个合适的环绕方式。这样反馈过后，很多学生明确了问题所在，操作起来也更加顺手。在最后的作品展示环节中，很多学生不仅根据每篇文章事先预留的位置设计了艺术字标题，还根据文章内容调整了艺术字的颜色、字体以及形状，作品的达成度也因为及时扫清了操作障碍而得到了最大程度的提升。
综上所述，学生课堂作品达成度是检验教师课堂教学效果的有效手段，他是课堂有效性的一个重要体现。教师惟有在教学设计中精细耕耘，在教学细节中精雕细琢，对教学设计进行整体把握，及时反思课堂教学，并及时改进教学手段，才能有效提升课堂作品达成度。

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