美妙的语言，奏响欢快的信息技术课堂

 美妙的语言，奏响欢快的信息技术课堂
 象山昌国小学    鲍双莹
 摘要：课堂教学需要教师以语言作为主要载体，而一堂优质、高效的课，更是要讲究教学语言艺术，本文尝试在准确地表达信息技术知识及概念、激发学生的学习兴趣、营造一种欢快的课堂氛围等方面运用不同的语言技巧，从而有效促进学科的学习。
 关键词：信息技术　教学语言
 众所周知，教师能否胜任教学工作，语言表达能力是很重要的一个方面。教学语言反映出教师对教学过程的把握和驾驭能力，要上好一节信息技术课，除了需要较强的教学能力和教学设计外，还需要规范的技术用语来描述操作，流畅的语言进行课堂交流，幽默睿智的语言来实现思想与情感的交流。教学语言是否准确、生动，是否有说服力和感染力，是否能吸引学生，将对学生的思想、情感、行为以及对知识技能的理解和掌握程度产生重要影响。
 对于信息技术课而言，旁人看来总是冷硬无趣的，而事实上也是如此，大多数教师过于偏重操作技能的训练，课堂语言比较直接，且理论性较强，对小学生而言缺乏生动性与形象性。我在走上信息技术的讲台的这几年，深深地感到这门学科同样需要有教学语言艺术。在平时教学中，多注意挖掘信息技术美的内涵，善于使用美的教学语言，引导学生在枯燥中发现美的“闪光点”。这样，展现在学生面前的就不再是一些死气沉沉的理论和操作步骤，而是一串串令人赞美的珍珠。通过美的教学语言，可以激发学生探索信息技术知识海洋的兴趣，调动学生学习信息技术的积极性，从而促进学生信息素养的形成。
 一、融合幽默的语言，营造愉快的课堂氛围。
 在信息技术教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和记忆新知识。具体地说，在课堂教学中来点幽默，让学生的情绪马上得到提高，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。同时也可以使教学内容趣味化，便于学生对知识的记忆与巩固。
 譬如，有个老师在讲“名片DIY”设置名片大小时，有些学生不知道制作的第一步是设置名片的大小，在教学中他来了点幽默，用幽默的方式让学生的思维得到启发，他拿着一张特地制作的大名片，一直演示把名片往兜里塞的动作，并说：“同学们，我怎么塞不进去啊!”话音刚落，教室里哄堂大笑起来，在大笑过后学生也明白是名片太大了，需要先设置名片的大小。这位老师的语言形象生动，富于幽默感，给同学们留下了极深的印象，让学生知道制作名片的第一步是设置名片的大小。可以说，正是有了启发性的特点，学生的学习思维才会得到不断地锻炼与提高，使学生能有所思、有所悟，从而起到思维教育的作用。教师语言幽默往往产生奇在意外、巧在其中的表达效果，让学生在幽默中感悟，寓教于乐，敞开学习信息技术知识的大门。本文档由文档同学网(www.lunwentongxue.com)整理，更多文档，请点文档格式范文查看

 另一方面，幽默还可以提高批评的效果。琴声委婉动听，在于乐曲具有艺术性；教师批评学生的语言，也要显示教师语言的艺术性。同样一句话，可以使学生精神振奋，也可以使学生冷漠消沉。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理解，就对学生发火训斥，其导致的结果是学生对老师的敌对情绪，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就完全不同。小学生在信息技术课堂上总是会对QQ、网络上的小游戏或者打字游戏感兴趣。我认为能够及时纠正学生的不良行为固然重要，但是保护学生的自尊，让他们健康快乐地成长更为重要。所以在表达同一个意思时，我们可以采取一个易于让学生接受的说话方式，把批评的话语用幽默加以润色，再间接地提出来，让学生在笑声中领悟教师的用意，达到“润物细无声”的效果。比如在课堂上发现有些同学在玩网络小游戏，这时候教师说：“我们几个小朋友在网络里很高兴地游泳着嘛。天气冷，注意着凉呀！”这样学生知道老师发现自己，便自觉地关掉游戏，认真听课了。再如发现学生进行金山打字速度测试时，有几个学生在玩打字游戏，我们可以这么说：“你们这次游戏闯关成功了，我很高兴。而且，如果你继续努力下去的话，下次一定速度测试的成绩会跟游戏一样好。”这样，学生一定会接受这番赞美，由于我们也间接提醒了应该改进的注意事项，他便懂得如何改进，达到我们的期望。
 二、运用生动的语言，激发学生学习兴趣。
 优美生动的语言能使人产生美感，生成一种积极的动力。教师可通过形象、生动的教学语言，不仅能够深入浅出，学生容易接受，而且可以极大地调动学生学习的兴趣。作为一门科学性、技术性、实践性极强的课程，信息技术的一些概念与定义，往往会令没有相应认知水平的小学生难以理解。因此在信息技术教学中巧用比喻，运用生动的语言，可以把抽象变得具体，把复杂变得简单，把高深莫测变得通俗易懂，把枯燥乏味变得生动有趣，从而达到教学目标。在六年级下册讲述软件中接触操作系统时，我讲了半天，学生仍似懂非懂。后来我为学生做了这样一个比喻：“其实，操作系统就像我们附近的大海，而应用软件或者系统软件就像是鱼类。只有海洋环境保护好，鱼儿才能在大海里自由自在的生活着，否则他们就会面临死亡。”学生听后都恍然大悟。教师可通过播放一段学生喜爱的《喜羊羊与灰太狼》动画片的课堂片段，并且教师模仿喜羊羊的声音说：“欢迎大家进入大肥羊学校。”短短地一句模仿声，激发了学生的学习这堂课的兴趣，提高了学生的求知欲望，大大地提高了课堂效率。
 再如，作为信息技术教师都知道广播教学是课堂教学的常用手段，也是师生交流的必要途径。可是，在控制学生机子的时候，总是会听到“又控制了”、“唉”等等抱怨声，降低了学生学习的兴趣，从而产生烦躁情绪。虽然教师会在控制学生电脑前，给学生个提示：“我要控制你的电脑了”。但运用这种生硬的语言，反而让学生觉得本次教学内容毫无兴趣，激发不起学生的学习动力。如果我们运用一些人性化、生动形象的语言去安抚学生的情绪，例如，“现在我想给你们看这个神秘的礼物，这个礼物在老师电脑上哦！”、“刚才的离别只是为了现在更好的相聚”、“同学们，请大家回归到老师的怀抱里吧！”。同时，在解除广播的时，教师也要给学生一个激励的暗示，让学生带着自信、愉悦的心情投入到任务中。这个我们不妨可以运用以下几种语言：“现在是你们大展身手的时候了。”、“把这个舞台让给你们，你们就尽情的大显英雄本色咯！”、“If you think you can ,you can（你认为行，你就行）”、“你们的时候到了，快快行动吧！”。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感，这样的课堂才显得更温馨、更欢快。
 三、引用严谨的语言，准确表达知识概念。
 语言是思想的符号，直接反映思想的认知水平，敏锐的思想只有通过恰当的语言给予准确的表达，才可能达到打动人心的目的。信息技术教学内容的科学性，要求教师必须具备准确地表达教学内容及思想的能力，模棱两可、含糊不清、夸大其词等等陋习都将直接影响教学的效果。在信息技术课堂上，教师一定要吃透教材，理解每一个知识点，无论是对概念、原理的描绘，还是对操作的表述，都要注意语言的准确性和规范性，做到精当确切，不使学生产生疑问或误解，甚至会犯下科学性的错误。
 例如，我在上《画龙点睛写标题》这一课时，讲到对艺术字大小的操作时，我把WORD里艺术字上八个“控制点”说成“小点点”、“小圈圈”。作为刚接触艺术字的小学生来说，表述的准确性尤为重要。因此，作为信息技术教师要做到必须用科学的信息技术术语来授课，不能用自己生造的土话或方言来表述概念、操作步骤。例如，鼠标操作中的“单击”不能说成“点一下”，“双击”不能说成“点两下”，因为“单击”、 “双击”都是计算机中的专业术语，而“点一下”、“点两下”等词语都是生活化的语言，虽然学生能够理解，但不规范。小学生的模仿能力强，教师的语言对学生来言是一个样板，教师对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的，如果教师的课堂语言不够规范、准确，会使学生对信息技术知识产生误解。
 课堂教学是知识内容和其语言形式的统一表现，知识的科学性决定了语言的严谨性，所以科学性是各科教学课堂语言所具有的根本属性，而信息技术教学语言的科学性又有自己独特的内涵，因此信息技术教师的语言要在有效的培养学生的思维能力上下功夫。严谨，除了具有准确性、规范化之外，还应有简明性的要求，如吐词清晰，读句分明等。简明性，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、有的放矢，并要使用他们容易接受和理解的话语，要准确无误，不绕圈子。要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传送最大的信息。但有的教师口头禅多，分散了学生的注意力，也有一部分教师老是语言重复，拖泥带水，这样浪费了课堂有限的时间，不仅容易分散学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，而且，长此以往，还会使学生产生厌烦情绪，直接影响教学效果。
 由此可见，信息技术教学语言是极其重要，教学语言几乎是教师不能须臾离开的最重要的工具。即使现代化技术大量应用于教学领域，也不能削弱教学语言的作用，相反，对它的要求是更严格、更严密。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。” 信息技术教学语言给师生理解创造了更大空间也带来了更大困惑，既对信息技术教师提出了挑战，又给信息技术教学研究以新的启示。因此，我们应不断提高自己的语言修养，精心锤炼使之我们的每一句教学语言都犹如乐声深入学生的心田，让学生能学、会学、乐学，营造一堂欢快愉悦的信息技术课堂。
参考文献：
1、信息技术教学中语言的艺术性初探--《成功(教育)》2007年10期
2、郑晓舜 《教师实用语言艺术》《华文出版社出版》2000.6
3、吴洪健  倪男奇  译《信息技术与教学创新》中国轻工业出版社

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