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浅谈中学阶段班主任如何与学困生交流
——谈谈我的经验
[摘 要]哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”每个孩子身上都有闪光点,都有值得我们赞美的东西；对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
[关键词]班主任 学困生 方法 教学对策 交流
在全面实施素质教育的现代教育，教师必须面向全体学生，让每一位学生都能得到发展和提高；作为班主任要让班级健康发展，就必须做好学困生的转化工作，在学困生的转化工作中，我们应根据学困生形成的原因，心理特点，采取措施做好他们的心理辅导，提高他们的学习成绩。
一、为更好的与学困生交流，做好学困生的工作，首先要了解学困生。
班主任对学困生要进行积极的观察和研究，才能知已知彼，百战不殆。学困生形成的原因是多方面的，但绝大部分是因为后天因素形成的。在我们农村中学，很多家长的文化素质不高，而且多数家长都外出打工，根本没有时间对学生进行教育和管理，任其自由发展，学生的岁数又小，自控力不强，在学习和心理上就容易出现问题；有的学生则是家庭出现变故，尤其是父母离异的，很容易给孩子的心灵造成重创，出现心理偏差，不能进行正常学习。在做学困生的转化工作中家庭的配合是很重要的，父母在学生成长过程中的影响是很明显的。因此我们应该通过电话联系、家长会、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
学困生的心理也是挺复杂的，他们很多的逆反心理都较严重，容易偏激，容易冲动，喜欢蛮干冒险；有的学困生性格内向，自卑感较严重，自我封闭，不喜欢与别人交流；有的学困生没有远大的理想，不思进取，得过且过；有的学困生既自傲又娇气，好高鹜远，不安于现状，意志薄弱，吃不起苦，经不起挫折；有的学困生身心发展不和谐，心理不健康；有的学困生学习目的不明确，学习不努力，没有上进心。我们班主任要想了解学生，就要走近学生内心世界，要与学生形成的良好心理气氛，必须主动与学生真诚交流。有时间应多与学生一起参加各种活动，以朋友的身份参加学困生的生日聚会等等。只有这样，我们才能更多地从学困生的角度去思考问题，在实际工作生活中赢得他们的信任。同时，我可以经常让学困生写日记，阅读给加上适当的评语。通过这种直接的真诚交流，来走近学生，营造良好的心理氛围。
很多学困生的自控能力都较差，往往对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，他们上课不愿听讲，经常违反纪律，不能坚持学习，爱照抄作业，平时贪玩，不能把更多的时间用在学习上，经不起诱惑，没有良好的学习习惯；学习态度不端正，没有好的学习方法和策略，往往是课上听一下课，作业应付，没有养成课前预习、课后复习的习惯，遇到难度大一点问题时，经常不知所措，分析问题的能力较差；社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的，现在的游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的影响较大，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。作为教师我们应关心、帮助学困生，每一个学生都有他的优点，我们要善于看到学困生的闪光灯，及时表扬，让他们也能接受情感教育，享受成功的喜悦，不断地由成功走向成功。
二、与学困生交谈应注重的方式方法
（一）对学困生先表扬后教育，多宽容，少责备。
我们每个人都希望被别人肯定、赞扬，对于学困生更是如此。所以我们要善于观察学困生，发现他们的优点，及时给予肯定、表扬。对于他们的缺点，我们也要在适当的时间给他们指出来。我们对学困生多宽容，少责备，因为他们更希望得到老师和同学的关心和帮助。只有这样才能让他们具有更坚强的意志去搞好学习、战胜空难。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”每个孩子身上都有闪光点,都有值得我们赞美的东西。2009年我班上来了一个关系户学生，也是一个非常典型的学困生，上课基本上不听课，小动作不断、讲话,甚至不停地做怪动作引同学发笑,严重
