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小学班级管理之我见
【摘要】现代教育倡导“以学生发展为本”和“管理育人”、“服务育人”的思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格培养。为此，我在长期的小学班级管理中进行了有益的探索与实践，初步构建了“以班为家，师生共管”的班级管理策略，现谈几点做法与体会，供班主任老师们参考。
【关键字】班级管理制度 管理体制 班级管理策略
现代教育倡导“以学生发展为本”和“管理育人”、“服务育人”的思想，弘扬学生的主体精神，强调学生的自我发展和主体人格培养。为此，我在长期的小学班级管理中进行了有益的探索与实践，初步构建了“以班为家，师生共管”的班级管理策略，现谈几点做法与体会，供班主任老师们参考。
一、科学合理的班级管理制度
符合不同年级学生的年龄特点和认知管理水平，做到具体明确，易于管理操作，要体现个性化、人性化，.具有启发性、鼓励性。科学合理的班级管理制度是让每个学生都能自主地参与班级管理，建立一系列具体、又易于操作的科学合理的管理制度，使学生自主管理班级有章可循。建立班级管理制度，可从低年级向高年级延伸。在低年级，师生可共同制订简单明了的班级奋斗目标、班级管理公约等:在中高年级，可进一步丰富完善各项管理制度。其举措可将所有规章制度制作成镜框一览表、专栏等不同样式悬挂或张贴，既能让学生随时学习、及时参照执行，又丰富了班级文化建设内容，增强环境育人效果。例如建立《管理目标责任制》，对班级管理的所有内容进行细化分解，设立责任目标，确定管理人，提出责任要求，让学生分类承包。 再如建立《学习考评制度》，不只是考核学生的学习成绩，更主要的是对学生平时的学习习惯、学习方法、学习自觉性，进行具体、详细地考核记录，哪怕是学生的一点点进步，也要记录并及时表扬，让学生感受到成功的喜悦，从而积极主动地学习;建立《卫生制度》，要分工明确，奖罚有据;建立《纪律检查制度》、《文明评比制度》等，对学生的言谈举止，进行具体量化考核，促进学生道德素质和心理素质的发展。
二、建立健全班级管理体制和运行机制
建立健全班级管理体制和运行机制，这是自主管理顺利开展的保障、，也是发挥、发展学生自主性、能动性、创造性的基础。
1.建立有效的管理体制。①成立督导委员会，由班主任和2位班长、2位中队长组成。②成立轮值班委和轮值中队委。③成立责任小组和功能小队。(责任小组包括:合作学习组、劳动卫生组‘目标责任组等;功能小队包括:通讯宣传小队、文体特长小队、纪检文明小队等。)④设值日.班长和值日中队长。⑤设值周组长和每月小队长。(值周组长，从各责任小组成员中轮流产生，任期一周;每月小队长，从各功能小队成员中竞选产生，任期一月。)
2、构建可操作性运行机制。运行机制的总体思路是:班队协作，条块结合，全员参与，分工负责。组织落实的基本程式是:督导委员会—轮值班委(中队委)—责任小组。督促检查的基本程式是:值日班长，治班锦囊(中队长)—班委委员(中队委员)—组长(队长)—组员(队员)。具体职责与分工为:督导委员会，对轮值班委和中队委员平时工作进行督促、指导和帮助，并研究商讨班级管理存在的问题及解决策略:轮值班委，分管责任小组，负责全班的学习、劳动卫生和责任目标管理等常规性事务性工作，监督、指导值日班长、值周组长工作;轮值中队委，分管功能小队负责少先队日常工作，少先队活动开展，学生日常行为、•文明习惯教育管理，监督、指导值日中队长、每月小队长工作;值日班长和中队长，在班委和中队委监督、指导下，分工负责，配合协作，全面负责当天班级管理的具体事务，如检查当天门、窗、灯的开关，放学路队情况，督促组长检查当天的卫生、一纪律、学习及责任目标的完成情况等，并及时收集整理检查记录，在量化考核专栏上进行公布;组长......
