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目标激励法的使用规律实践研究
[摘 要]本文的中心论题是目标激励法的使用规律实践研究，围绕如何结合教学实际，针对教学对象的兴趣、特长、爱好等，通过与其共同制定一个或者几个切合实际、具有积极意义的群体目标或者个体目标，来展开对教学对象的富有启发性和想象力的正面引导，以个性化的教育方式帮助教学对象个体的不断成长、不断进步。
[关键词] 定制目标 目标激励 阶段性目标 总体目标
一、在生活中关注学生、关心学生，进入和融入学生的世界。
为了实现本文的探讨目的，实现对一个学生群体寻找到符合他们自身共性的共同目标激励和个体特点的个性化目标激励。比如，共同的目标激励可以是鼓励学生群体都要通过建立每天定额运动量的习惯来锻炼出一个健康的身体，可以是鼓励学生们根据自身实际实现成绩上某种程度的提高，可以是鼓励学生们养成在家里为父母做某件或者某几件家务活的习惯来体会父母的辛苦，共同的目标激励不仅是为了让学生们建立一种对自我、对学习、对运动、对父母、对人生的新的认知，也是为了实现一种对学生的引导和进步，通过实现目标，在生活中不断成长和进步。通过个体目标的建立，则是对个体价值的特点特长的再发现，比如激励某个学生对于某种特长体育运动的专门化训练，引导他（她）不断超这方面发展，激励某个有美术天分的学生对于绘画坚持下去，为其提供这方面的比赛信息，为某个热爱唱歌的学生提供在课堂表演的机会，坚持关注，坚持引导。作为个体的学生会因为自我价值、自我个性的再发现而感谢老师，老师也会对学生的了解再进一步。所谓教学相长，还应当包括一种人与人之间一种互相认识再深化的过程，在互相了解认识加深的过程里，双方因为更了解对方而能够找到更多的契合点，而作为教师的使命，就是在帮助和引导学生制定和实现目标的过程里，来找到这些契合点，实现学生的进步。
（一）、学会了解和体会学生对于世界、生活、学习等的认知和思考方式。
笔者认为：只有先学会了解和体会学生对于.........
