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浅议现代课堂教学模式的建构
[摘 要]：现代课堂教学式的建构，一要树立式新理念，充分体现多种课堂教学模式自身的特色，在模式运用中追求课堂效益的提高，二要建构模式新策略，科学审视不同课堂教学模式的利弊，在比较实践中寻求课堂教学模式的契合，三要完善模式新体制，加快构建适合学情，校情和时代要求的课堂教学模式步伐，在推广应用中实现课堂教学效益的最优化和最大化。
[关键词]:现代 课堂教学模式 建构 理念 策略
一、现代课堂教学模式的理念 现代化的教学召唤模式，现代化的课堂教学尤其不能拒绝模式。现代化还到底要不要模式，显然在今天它已不再是一个玄面无解的命题。北宋军事家岳飞认为：“阵而后战，兵法之常；运用之妙，存乎一心。”(《宋史·岳飞传》)其含义是说作战自有作战的常规，作战自有作战的模式，实践的神效决定于富有心智的战式运筹和调控。兵法论告诉我们：模式是决定事业成败的要素。军事上如此，教育上同样如此，“教学有法，教无定法”的提出，显然又是在力图调和“按部就班”与“天马行空”的两极对立中确证了模式的客观存在，因此，我们完全应该旗帜鲜明地确立模式在教学中不可或缺的地位，并全面深刻地熟悉模式在课堂教学过程中所发挥的重要作用。 那么，什么是现代课堂教学模式的理念呢？ 1．模式即聪明。 模式这一概念是由模型转化而来的，“模型”一词来源于拉丁文Modulus，基本意义是指尺度、样本和标准，它是前现代主义的产物。前人在他们长期的、大量的、复杂的劳动实践中总结了他们的经验和教训，优胜劣汰，并把他们精心总结的经验逐步定型，于是形成了他们足以引起自豪的种种模式，这模式由他们的汗水浇灌，由他们的心血凝聚，因此，饱含了他们无上的聪明，从这一点上可以说，模式即聪明的化身，模式应该成为后人弥足珍贵的财富。 2．模式即风格。 正像世界上没有两片完全一样的树叶一样，各种模式也都别具风范，它们......
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