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浅析高职学校组织文化建设——以江苏省南京技师学院为例
[摘 要] 学校作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素，然而高职学校则是承担着培养中国未来各领域技术人才的重任，由此可见高职学校组织文化建设是一个十分重要的问题，不应只停留在文字讨论中。因此这里我运用了“目的性抽样”方法选择了个案高职类学校，从其不同层面，例如学校物质表现、规章制度、以及教师专业发展等方面，来考察高职学校组织文化的实际表现及影响。通过对个案学校表现出的一些事实迹象可以看出，高职学校组织文化建设中，存在一定的问题，通过思考我提出了自己解决问题的一些方法。
[关键词] 高职学校组织文化；管理者；教师
学校组织文化是学校管理的精神性引导力量，它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规范和象征性活动。其中，象征性活动是一种外显的可感知的文化特征，而共享价值观和共享行为规范是隐性的、不易被察觉的文化特征。①学校组织文化的建设就是通过各种象征性活动，将学校组织文化理念内化为教师与管理者的共享价值观。考虑到学校组织文化概念的抽象性。我作为一名高职学校的教师，本文就以我所在的高职学校为个案，通过对调查资料的具体分析来对高职学校的学校组织文化建设进行一些探索性的思考。
一、高职学校组织文化的概念
学校作为一种社会组织形式，其蕴含着一定的文化要素在内，它既是社会文化的载体，自身也就会体现出文化的一些特征来。②而高职学校承担着培养中国未来各领域的技术人才的重任，作为中国新生一代的他们应该具有健康的体魄和心灵，且具备一定的知识技能和一名合格公民应具备的文化道德品质。这一切都需要教师的努力和辛勤培育，需要学校良好的学习氛围熏陶。
（一）组织文化概念的界定
1.国外学者的定义
沙因的定义
1992年，沙因在他的名著《组织文化与领导》一书中，对组织文化的内涵进行了阐述，把组织文化定义为：“一种基本假设的模型──由特定群体文化在处理外部适应与内部聚合问题的过程中发明、发现或发展出来的──由于运作效果好而被认可，并传授给组织新成员以作为理解、思考和感受相关问题的正确方式。”③
2.我国学者的定义
我国学者对于组织文化的定义从基本上借鉴了国外学者的观点，认为组织文化是组织的价值观、行为方式、精神现象等。我国学者普遍认为......
