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在汉文化启蒙教学中，促进幼儿能力的发展
【摘要】 汉文化启蒙教育包括早期识字、早期阅读、成语接龙、韵律拼音、经典诵读等，它的特点是以赏识教育为主，根据孩子的身心发展规律，通过愉快的教学游戏，鼓励幼儿自尊、自信、助人；并培养幼儿的学习能力、学习习惯、求知欲、表达力、专注力和记忆力等各方面的能力。借助这个手段，我们尝试着如何在汉文化教学活动中，不断促进幼儿能力的发展。
【关键词】：汉文化教学 幼儿 能力 发展
心理学家研究表明，3—8岁是大脑发育的最佳时期，也是识字的关键期，如果错过这最佳时期，认识同样数量的字就要花6—7倍的时间。早在60年代，日本就用学习汉字来开发儿童的智力，其研究表明：5岁开始识字的儿童，智商可以达到95,；4岁开始识字的儿童，智商可以达到120；3岁开始识字的儿童，智商可以达到130。这足以表明幼儿识字要尽早。而识字的目的是阅读，阅读是学习的基础，能有效地开发儿童的智力，能有效地培养儿童的兴趣，形成良好的个性。
最新的大脑生理学研究提示出，人的智力水平主要与大脑细胞的有关，每人细胞上的树突越多，人的智力越聪明。而要想让大脑细胞多长树突，就必须满足一个基本条件：营养、刺激和刺激的时间。0～6岁是树突生长最迅速的阶段。文字符号是一种有益和有效的刺激，它配合音和意思一起作用于幼儿的大脑，既让幼儿收获书面语，又有效的刺激了他们大脑细胞的发育。识字阅读是一项全面而优越的智力活动，它需要幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思想能力全部参与，才能注意和观察到汉字之间的细微差异，记住其音、形、意，想象出其代表的事物及其特征，概括出汉字的规律和特点，各智力要素经常参与识字阅读活动，有效地促进智力的发展。
《汉文化启蒙教育》包括早期识字、早期阅读、成语接龙、韵律拼音、经典诵读等，它的特点是以赏识教育为主，根据孩子的身心发展规律，通过愉快的教学游戏，鼓励幼儿自尊、自信、助人；并培养幼儿的学习能力、学习习惯、求知欲、表达力、专注力和记忆力等各方面的能力。借助这个手段，我们尝试着如何在汉文化......
