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教师反思性教学的实践与思考
【摘要】本文对目前教师反思性教学的现状及存在的问题提出了看法，分析了存在问题的原因，提出了改进教师反思性教学的策略。
【关键词】反思性教学 实践 思考
教学反思,是指教师借助行动研究,不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题,不断提升教学实践的合理性,使自己成为专家型教师的一种方式和途径。在当前的教育改革中，它对于提高教师自身素质、促进教师职业的成长、让教学真正以学生为本,提高教学效果、以及新课程理念的落实和教师创新思维的培养都有着不可估量的重大作用。因此，它也成为了当前教育领域中最时髦的词汇之一。然而，并不是每位教师对它的内涵都把握得很准，由于种种原因，在当前的教育实践中，教学反思存在着很大的问题，这不得不引起我们的反思。
一、目前教师反思性教学的现状及存在的问题
（一）我们的做法
1、格式比较单一和封闭，有模式化的倾向
总的来说，我们绝大多数教师的反思活动是通过教师个体写反思日记来实现的，方法有些单一和封闭。事实上，教学反思的方法是多种多样的，包括录像反思法、录音反思法、日记反思法等等，若以反思主体为标准，反思方法还可划分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。而撰写教学日记只不过是其中较为简便易行的，并不是唯一的和仅有的。教师写反思日记主要依赖于自我观察、自我监控、自我评价来进行，相对来说，具有一定的封闭性和局限性。而且多是教师个体单独进行，是单纯的内省反思活动，往往比较模糊、难以深人，容易囿于自我的思维定势而跳不出来。因此，教师在时间和条件允许的情况下，还应该加强与同事间流对话，可尝试进行群体性反思，公开化、开放性反思，探索多样化的反思方法。
另外，令人遗憾的是，众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，有教师将其总结概括为“先写不足之处，然后写获得启示，最后写怎样运用”，而这种格式的套用对于其教学是没有任何益处的。何其精辟凝练！而这.......
