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浅谈新课程背景下如何调动教师的积极性
[摘要] 随着时代的发展，社会的进步，如何调动教师工作的积极性，成了学校管理工作的核心问题。学校管理只有改革，才有活力，才有发展，才有希望，才是根本所在。要想真正达到强化管理、深化改革的目标，必须适当地运用奖赏、情感、目标等激励机制，做到凝聚人心所向，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。
[关键词]改革 管理体制 激励机制 凝聚人心
随着时代的不断发展，社会的不断进步，基础教育也不断地进行着改革、实验。在大力推进素质教育的今天，学校管理工作尤为重要。而教师是教学的主导，教师从事教育积极与否，关系着教育的成败。当前，我们的教师大多勤勤恳恳，敬业爱岗，积极奉献，但随着新课程标准实施的不断深入，出现了不少的问题。如：不少教师虽然多年从事教育教学工作，具有一定的教学经验，但缺乏系统的教育科研理论和科学的研究方法，对课程改革和新课程理念的认识不够全面。而新课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面较原来的课程有了重大的创新和突破，给教师带来了一定的挑战和机遇。因此，许多教师逐渐出现了职业倦怠感、迷茫感和焦虑感，心理压力过大；还有些教师缺乏事业心和奉献精神，不思进取，成就感不强烈，整天混日子等等，学校工作缺少活力，教师积极性有待提高。因此，如何调动教师工作的积极性，就成了学校管理工作的核心问题。那在学校管理中如何充分调动教师的积极性呢？本文拟就这一问题作一些探讨：
一、改革管理体制是根本。
学校内部管理体制改革，是以我国经济体制改革为背景，以适应社会经济发展需要和完善教育自身发展需要为动因。搞好学校管理体制改革，必将启动学校内部活力，调动教职工的积极性，从而提高教育教学质量。
针对一些中小学校教师积极性难以调动这一现象，探究其主要原因就是因为学校内部基本的管理制度陈旧，已无法适应社会主义市场经济发展的需要。因此，如果我们不加大管理体制的改革力度，仍试图以不变应万变，如何跟上学校外部日新月异的前进步伐？显然，只有改革，才有活力，才有发展，才有希望，才是根本所在。
学校内部如何改革管理体制？我认为，就现有的经验和目前的条件来看，可以围绕以下几个方面来进行：（1）在实行“校长负责制”的基础上，借鉴“校本管理”的某些经验来进一步完善“校长负责制”， 提高办学效益。（2）通过实行岗位责任制，规定学校人员编制，明确教职工的岗位责任，促进学校领导用科学的方法管理学校，向管理要质量，向管理要效益，向管理要发展。（3）严格实行岗位聘任制，激发教师的积极性。（4）对教职工量才录用，打破分配上的平均主义，充分调动广大教职员工的积极性，促进教育质量和办学效益不断提高。
二、运用激励机制是途径。
