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发展中的文化校园
[摘 要]
泰勒被称为“科学管理之父”，“当代教育评价之鼻祖”。泰勒主持了课程与评价的研究,提出了一套以教育目标为核心的编制原则,并正式提出了“教育评价”的概念，把评价理解为“确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程”。以目标为中心,通过具体的行为变化来判断教育目标实现的程度,是泰勒教育评价观的主旨。在评价中提升教育质量，在评价中提高教师、学生素养，在评价中提高了管理层次。
[关键词] 科学管理 文化校园 评价 发展
一、认识泰勒的“科学管理”理论。
泰勒的科学管理思想渗透于教育管理领域，科学管理的效率化、标准化、程序化等思想对20世纪教育管理实践产生了深远的影响。改革开放之后，泰罗的科学管理思想被引入我国，并逐渐渗透于教育管理领域，例如中小学校长负责制，教师岗位责任制，标准化考试，学生量化评价标准以及教育成本核算等无不隐含其思想的痕迹。但其，较突出的成就是在20世纪中叶以后，在泰勒的行为目标评价理论的影响下，美国的布卢姆等人相继完成了认知领域、情感领域、和动作技能领域的教育目标分类，在世界上产生广泛的影响。
泰勒在1940年的“/K年研究”报告书中，首次提出“教育评价”的概念。他认为“教育评价在本质上是确定教育目标在实际上被理解到何种程度的过程”。也就是说，所要达到的目标，是指望在学生行为模式中产生某种所希望的变化，因此，评价是一种确定行为实际变化的过程的过程。”
以目标为中心,通过具体的行为变化来判断教育目标实现的程度,是泰勒教育评价观的主旨。
