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课堂教学中评价英语教师的“四法”
[摘 要] 小学英语课堂教学是学生学习英语知识和培养英语交际能力的主渠道，小学英语教师则是英语课堂教学的组织者。教师的事业心、责任感、业务水平和教学艺术及其主导性的适当发挥，对学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法和学习质量起着非常重要的作用。因此，在新一轮的课程改革中，把教师评价列入课程改革的重要组成部分，它决定教师能否积极参与课程改革。那么到底如何客观公正地评价一个教师呢？通过教案、教态、教法、教学过程四个方面来评价教师，才能使评价较为顺利地推行。
[关键词] 课堂教学 英语教师 教师评价 学生
提到评价，大家就会想到测试与分数，特别是对小学英语教师来说，学校对他们的评价就是如此。这几年，我们镇在对小学英语教师的评价方面进行了改革，不再着重于分数，而是通过对课堂教学的评价来评价一位英语教师。事实上，教学效率高了，教学质量也就提高了。走出应试的误区，提高学生的各种英语素质和教师的教学效率，也正是我们教学的最终目的。
一、为什么要评价教师？
教师的事业心、责任感、业务水平和教学艺术及其主导性的适当发挥，对学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法和学习质量起着非常重要的作用。因此，在新一轮的课程改革中，把教师评价列入课程改革的重要组成部分，它决定教师能否积极参与课程改革。将教师评价结果与学校的结构工资、评职晋级、评优选模、提拔任用等利益分配直接或间接地挂钩，最大限度地突出了评价的客观性、公正性、公平性、合理性。尽管评价的准确性仍然是相对的，但避免了学校管理者的主观随意性，体现了以法治校，很受教师的欢迎。同时，它也使教师评价的导向、激励和调控功能在学校管理的现实中拥有举足轻重的权威性。通过课堂教学中评价教师的“四法”，一改过去以单一的分数来评价教师的做法。不但调动了教师的积极性，
