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农村学校教师管理之我见
【摘要】教育事业的快速发展，迫切要求我们扎实地做好教育管理工作。教育管理工作的质量与水平，直接影响着教育事业的发展速度、规模、质量与效益。提高教育管理工作的质量，必须实现教育管理的科学化、规范化。本文通过分析农村学校教师中存在的问题及成因，加强农村学校教师管理的意义，探索农村学校教师的管理途径。旨在提高农村学校的管理水平，实现农村学校的和谐发展。
【关键词】农村学校 教师 管理
长期的基层教育管理工作中，我深深体会到城乡教育差距并没有随城乡联系的增强而缩短，反而有一定程度的扩大。与城市教育进步和发展相比，在广大农村地区教育事业的发展明显滞后，有的甚至出现滑坡和萎缩的现象。究其原因有多方面，但这一现象与农村学校教师的管理之间有着密不可分的联系。
一、农村学校教师管理中的问题及成因。
由于目前农村学校推行的学校管理方式是较为严密的等级模式，十分注重上下级之间的服从关系，又由于学校是专业技术人员为主组成的组织，一般地说专业技术人员具有较强的民主参与、自我管理的意识，因此，“模式”与“意识”在客观上就是矛盾的潜在的，学校管理者与教师发生一些矛盾冲突亦在“自然”之中。问题的存在有：
1、由工作目标引发的问题。如果学校设置的目标不能充分体现教师承载力和内心需求，那么对教师个体而言，该目标是缺乏现实意义的，他们对工作的投入程度就会降低，甚至还会产生消极情绪。
