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从多元化与全方位中寻求少先队建设的新突破
[摘 要]迎合学校少先队工作的主旋律，结合新课改精神，我们对少先队工作的实施应向多元化发展，新课标的精神指示与现代社会的时代性质，决定我们要从多元化与全方位中探索少先队建设的新突破;创设“自主建构”的少先队管理模式，为多元化发展奠定基础;有机结合“学校-家庭-社会”整体，向全方位延伸少先队的活动;依托校本课程，营造少先队教育的独特文化，防止少先队活动在多元化与全方位发展中出现 “散而难聚”;德育管理和活动中建立个性化的评价机制，促进少先队活动对队员有效性。
[关键词] 多元化 自主建构 社会化少先队活动 评价机制
学校少先队工作的主旋律应以学生为中心，以学生的发展为本。少先队要以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的主体潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度，使学生通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究活动，获得体验、提高认识、养成习惯，形成良好道德、提高能力，从多元化与全方位中寻求少先队建设的新突破。
一、素质教育的精神指示与现代社会的时代性质，决定我们要从多元化与全方位中探索少先队建设的新突破。
在一个专业环境里保持多元化意味着更多。它可以应用到教育、思维方式、和几乎任何可以在人与人之间辨认的差异。在这种前提下，我们认为多元化是有益的。
有时我们看到媒体上播放少先队组织的一些活动中队员们唱歌、跳舞的情景时，经常出现这样一句话：“素质教育结硕果”。这使人们对素质教育产生了误解。确实少先队组织是体现素质教育主要载体，可素质教育不只是课外娱乐，少先队活动也不只是唱唱歌、跳跳舞的事。而是为了使学生全面发展，为了孩子一生幸福而开展的全方位教育活动。
