以下为文档的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:3758
关于小学教师教学工作评价的探索与实践
［摘要］ 在新课程改革不断深入的今天，建立一套科学的教师教学评价机制，显得极为重要。关于小学教师教学评价，绝不能单纯“以考试成绩论英雄”，这与理论上所倡导的“发展性教师评价”背道而驰，作为教育教学管理者，我们在实践中有意识地贯彻“发展性评价”的理念。首先，准确地把握教学评价的目的是为了提高教师素质，促进教师专业发展，提升教育教学质量。其次是建立发展性教学评价体系。第三是在评价的过程中 ，选择恰当的评价方式。最后是在评优、晋级、年终考核时，合理运用评价结果。实践证明，只有给教师营造一个宽松、愉乐的工作氛围，才能使教师立足课改教学前沿、主动地发挥自己的聪明才智，和谐校园的建设才能在真正意义上得到落实。
［关键词］ 小学教师 教学评价 探索与实践
在教育教学管理过程中，“小学教师教学工作评价”是一个重要的理论和实践问题。尤其是在新课程改革不断深入的今天，更显出建立一套科学的教师教学评价机制的重要性。关于小学教师教学评价，几乎所有的小学都有自己的一套方法，但是，现行的评价体系中，更多的倾向于“以考试成绩论英雄”，这与理论上所倡导的“发展性教师评价”背道而驰，与世界发达国家的“发展性教师评价”的实践更是有很大的差距，作为教育教学管理者，我们在实践中有意识地贯彻“发展性评价”的理念，并为此而身体力行。
对于教学工作的评估，是一个综合、动态的过程，充满着“人文”气息和“人本”的特质，其核心是教育品质和教育共同体（教师和学生）的综合素质，要注重“结果”，更应该注重过程。
