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利用个性差异挖掘教师潜能——以青岛两所示范幼儿园教师为例
[摘 要] 个性是指在一个人身上经常地稳定地表现出来的不同于他人的心理特点的总合，也是一个人的基本精神面貌。潜能通俗的说就是一个人潜在的能力。每个人的个性特点不同，同样，每个人的潜能也是不同的，个性与潜能研究关系密切，潜能的发挥需要从个性差异中去发现、去挖掘。如何在工作中从教师的个性中挖掘潜能，这需要时间和方法。本文结合青岛两所示范幼儿园教师的案例，进一步说明个性在挖掘教师潜能中的策略与方法，阐述了利用个性差异挖掘教师潜能对于教师管理、教学效果的意义及利用个性差异挖掘教师潜能的实现途径。
[关键词] 个性差异 教师潜能
在当今社会上“个性”和“潜能”这两个词流行了起来，人们争先恐后展示自己的个性，想方设法的拓展、挖掘自己的潜能，使自己的工作成果得到肯定。每个人的个性不同，同样每个人身上的潜能也不同，教师也不例外。但是往往由于繁琐、单一的教学使教师们的个性差异及潜能被淹没。作为领导者，应该积极的利用个性差异去挖掘每一个教师的潜能，使他们在适合自己的工作中发挥最大的作用。
目前在教师潜能的挖掘中，有不少的领导者忽视了个性差异的作用，将所有的教师同化，不论个性如何都做一样的工作，这样不但不能更好的挖掘潜能，反而会使部分教师失去自我，只是机械式的用固定的模式工作、教学。
在本文中，结合案例研究从实践出发，对研究问题从定义、作用、实践途径等方面的探讨。 一、什么是个性
1、个性的定义
个性是指在一个人身上经常地稳定地表现出来的不同于他人的心理特点的总合，也是一个人的基本精神面貌。由于人的先天遗传因素和后天影响不同，就使人的心理活动过程和行为方式形成了千差万别的个性差异。如在性情上，有人活泼热情，有人沉着文静；在行为方式上，有人急忙了草，有人稳重细致等。[ 2、个性分类 （1）根据个体的心理活动的倾向类型，可以把个性分为外倾型和内倾型。
外倾型人又叫外向的人，心理活动倾向于外部，经常对外部事物感兴趣，表现出开朗、活泼、善于交际的特点。 内倾型人又叫内向的人，心理活动倾向于内部，经常关心的是自身的心理活动，表现为孤僻、沉静、不善交际，适应能力较差。
（2）依据个体对自己或他人行为结果的归因倾向，可分为外控型和内控型。
外控型的人，相信外力和命运，不相信自己的能力和努力，总是把自己和他人的行为及成败归因于机遇、条件、命运。行为上表现为自卑、怯懦，缺乏责任心和进取精神，甚至自暴自弃、听天由命。
