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浅谈我园班级延伸区域的实施
摘要：随着幼儿教育的发展，游戏在幼儿园中越来越受到人们的关注，成为幼儿园的基本活动。幼儿园和作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应如何从本地、本园的条件出发，结合幼儿的实际情况，创设和利用游戏环境，有效地促进幼儿的发展同时促进教师、幼儿园共同成长呢？本文就我园班级延伸区域的实施，阐述我园班级延伸区域的操作思路、体现的教育原则以及作用，以此为幼儿园探索从实际出发、以幼儿的兴趣为切入口，培养幼儿的自主创新能力，全面推进素质教育的同时促进教师、幼儿园的发展提供可行性经验与借鉴。
关键词：幼儿 教师 游戏 班级延伸区域 素质教育
幼儿的发展是个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果，幼儿的学习离不开自身的探索、操作与表现，而游戏正是孩子们获得发展的最佳时机。如福禄贝尔第一个系统地研究了幼儿的游戏,并把游戏作为幼儿园教育的基础,我国幼儿教育家陈鹤琴提出“儿童以游戏为生活”,《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。游戏作为学龄前儿童的基本活动形式，其操作性、自主性、象征性、愉悦性为幼儿提供了广阔的想象空间和创造性，成为幼儿园进行素质教育的重要途径。
一、我园班级延伸区域的操作思路
在实施素质教育的过程中，依据幼儿园课程特点，我园进行了在游戏活动中进行素质教育的实践，其中主要以区域活动为首选基地，通过幼儿的观察、操作、思维、讨论等实践活动，让幼儿在自主活动、主动参与的基础上，萌发创新意识，培养幼儿的创新能力，促进幼儿整体素质的提高。幼儿在一日生活中，喜欢在不同的环境、和不同的人玩，因此，幼儿园除了在班级中创设活动区域，还根据幼儿园房舍
