以下为文档的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:5317
实施目标管理 提高办学效益——浅谈学校工作中的目标管理
[摘 要]目标管理是当前学校管理的主流模式。学校目标管理具有时间性、发展性、整体性、系统性、自主性、创造性、参与性、自控性。学校目标管理具有激励功能、导向功能、整合功能、标准功能。在学校目标管理过程中，科学确立目标是基本前提；合理分解目标是必要环节；实施管理目标是关键因素；搞好成果测评是重要保证。实施目标管理对提高学校管理水平、全面提升办学效益具有重大的意义。
[关键词]学校工作 学校管理 目标管理
传统的学校管理模式偏重于一般意义上的过程管理，具有目的性、有序性和可控性，但其片面强调领导的权威，容易滋生官僚主义；积淀生成的惰性和自在性，教师已经适应分配平均主义而“患不均”；按部就班的机械重复，使得教育工作流于形式。将目标管理的模式引入学校，以弥补其缺陷，去除其弊端，实践证明是行之有效的。目标管理是当前学校管理的主流模式。因此，研究学校目标管理，全面提升办学效益，其意义重大。
一、学校目标管理概述
（一）学校目标管理的概念
目标管理是以组织的总目标为中心，运用系统方法建立分层的目标体系，通过分权调动被管理者的能动性，从而有效地完成组织任务。[陈孝彬主编，《教育管理学》，XX师范大学出版社，1999年5月第二版，第354页]1954年，美国著名管理学家彼得·德鲁克（Peter.Druker）在《管理的实践》一书中首先提出了“目标管理和自我控制”的主张。我
