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中学语文课堂提问艺术
[摘要]：
课堂提问是语文教师在课堂上运用最为广泛的一种教学方法，是开启学生积极思维的钥匙，又是调节课堂气氛的扛杆。问什么，必须依据语文自身的规律和学生心理发展特点，讲究的是科学；怎样问，自然应该服从于此，但更多的则是讲究提问艺术。
关键词：
课堂提问 教学方法 技巧 思维
正文：
有位教育家曾说过：“中小学教师若不熟悉发问的艺术，他的教学是不易成功的。”可见，课堂上提问的艺术是多么重要。可我们经常听到有些语文老师发牢骚：“哎！现在的学生素质真差，闷声闷气，一问三不知，要不就是废话连天……”其实，并不是学生素质差，而是我们没有注意课堂提问艺术，如果你科学地掌握了课堂提问艺术，那你就已经拿到了开启学生思维的锁钥，就能使学生的学习兴趣不断提高。那么怎样才能正确科学的提问呢？我认为语文教师要注意以下几方面：
一、掌握课堂提问的适度
课堂提问的适度指的是所提问题的适合程度，它应该符合课堂教学目标，符合学生的思想水平和实际能力。我国最早的教学著作《学记》中说：“ 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”讲的就是这个道理。课堂提问要适合的认识水平，把握问题的难易程度，如果设计的问题难度太大，学生即使用已有的知识也不能解答出来，思维就会受阻。很多语文教师在一开篇就问学生：“本文写的是什么？”“写作特色是什么？”……这样的问题，全班同学不知所措，沉默是金，最后只好由教师代答，整个课堂老师在唱独角戏，学生只是充当“看客”的角色。这种过深的提问，只是完成了课堂提问形式，但在教学过程中，却收不到效果。另一方面，是问题过小、过浅、过易。这也是不可取的。这类问题一般表现的是“是不是”，
