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浅议语文课堂的提问艺术
[摘 要]语文教学过程中，除了探讨本学科自身规律以外，还应根据具体的教学实际，采用灵活多变的教学方法教会学生思维。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的艺术显得尤为重要。课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。
[关键词]语文课堂 课堂教学 课堂提问 提问艺术
语文课堂的提问艺术,是一项随语文教学活动发生就存在的教学技能艺术,这一领域的研究对语文教学有很强的现实意义。课堂提问艺术是教师娴熟地综合运用教学提问技能技巧,按照美的规律而进行的具有科学性、独创性的教学提问活动。课堂提问艺术依据不同标准的分类有多种不同的提问形式,应根据学生认知的水平和文本处理的需要,作出具体的选择。素质教育的主阵地在课堂，而提问是完成教学任务的重要手段之一。教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。因此在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。课堂提问具有很强的技巧性。在全面推进素质教育的今天，探究与素质教育相适应的课堂提问艺术，促使全体学生全面、主动地发展，显得更加重要。
一、语文课堂教学中提问的一些误区
然而，在现实的语文课堂教学中，在实施课堂提问时并未真正落实学生的主体地位，其作用并未充分发挥，进入了误区。主要表现在：（一）、陷入空洞浮泛的误区，使学生茫然失措。问题貌似宏大,但抽象空洞,使学生茫然失措,导致提问后的"冷场"和"卡壳",达不到提问的目的。（二）、陷入形式主义的误区，使学生厌倦抗拒。卖弄花枪，玩花拳绣腿是教学之大忌。有人为哗众取宠，表现其改革精神，把课堂搞得分外热闹，但不讲求实效，这样的课堂提问，只能使学生产生厌倦甚至抗拒，因为它无助于认识的深化。（三）、陷入浮光掠影的误区，使学生浅尝辄止。这样的问题浮光掠影,学生都能不加思索地回答出来。一问一答,似乎体现了提问教学法,其实这样的发问不仅没有必要,反而有害,导致学生不探究问题实质,浅
