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如何培养班级幼儿在区域中自我管理的能力
【摘要】《纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在幼儿园的区域中，让环境暗示渗透其中，建立隐形的规则，从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿通过环境的暗示养成自主管理、自主操作的习惯，使区域活动更有效的开展。
【关键字】环境暗示 自我管理 自主 整理 习惯
玩是幼儿的天性，区域活动作为一种开放性的教育活动，受到了孩子们的欢迎。所谓区域活动，是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
而说起幼儿园的区角，很多教师都会觉得头疼。因为幼儿对事物的关注持续性长短不一、兴趣广泛，动手能力、整理能力参差不齐，教师要花大量的时间去准备材料、布置区角、整理区角等。这无形中加大了教师的工作量，很多教师都会觉得布置区角、开展区域活动是很累的事情。每每一到这个时刻就会出现让人头痛不已的镜头：如：镜头一
