构建“三步”教学模式 推进数学教学改革

^论文编号:SXJY070  ^论文字数:4954,页数:05

构建“三步”教学模式  推进数学教学改革

[摘  要]以人为本,促进学生全面、持续、和谐地发展是义务教育阶段数学课程的基本出发点，也是数学课程的核心目标。在教学过程中，我结合自己的教学，积极探索，构建“三步”教学模式，即：“情景创设---自主合作---探究应用”，推进教学改革，教学效果明显。一、情景创设。以“生活经验”为背景，体现数学生活化，把现实数学引入课堂，激发学生求知欲。 二、自主合作。以“数学活动”为主线，体现数学活动化，把数学知识转化为探索问题，课堂上让学生“动”起来。 三、探究应用。以“数学应用”为延伸，体现数学实用化，把数学学习带向社会，使学生学以致用。这种“三步”教学模式的应用，实现了教师在课堂上尊重学生的个性发展，突出学生积极主动参与，乐于探究、勤于动手，有力的推进新课程改革。
[关键字] 教学模式    情景创设   自主合作   探究应用   新课改
 
 以人为本,促进学生全面、持续、和谐地发展是义务教育阶段数学课程的基本出发点，也是数学课程的核心目标。从这一点出发，数学教学必须面向全体学生，使每一个学生得到全面发展。教学按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标进行教学。在教学过程中，不仅关注知识技能目标，更注重过程性目标。教师所起的作用是精心设计探究过程，合理组织探究形式，有效的引导学生学习，与学生共同发展和学生一同成长。我结合自己的教学，积极探索，构建“三步”教学模式，即：“情景创设---自主合作---探究应用”，推进数学教学改革，教学效果明显。

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