浅谈数学问题情境的创设

^论文编号:SXJY133  ^论文字数:3321,页数:05

浅谈数学问题情境的创设
[摘要]本文介绍了创设数学问题情境的主要途径，以及创设问题情境在教学中的几点体会和认识。归纳如下：通过复习旧的知识，创设问题情境；提供感性材料，创设问题情境：从具体实验、创设问题情境等方法。并结合问题情境培养学生的创造性思维和解决问题的能力。结合具体的教学内容，教师通过创设适当的问题情境，促使学生充分发挥主体作用，激发他们的学习兴趣。
[关键词] 创设  问题  情境  方法   知识  
    数学教学中，如果教师有意识地设疑问，立障碍，布迷局，揭矛盾，那么就能使学生对数学知识处于“心欲求而未待，口欲言而不能”的状态，从而引动学生探究，达到激发思维的目的。这一教学策略的本质就是通过创设问题情境来激发学生的学习动机。所谓创设问题情境就是指教师精心设计一定的客观条件，如提供学习材料，动手实践，解决问题的方法等，使学生面临某个迫切需要解决的问题，引起学生的认知冲突，感到原来知识不够用，造成“认知失调”，从而激起产生疑问，惊奇，差异的情感，进而产生一种积极探究的愿望，集中注意，积极思维。创设问题情境的教学基本模式：设置疑问——认知失调——探究讨论——问题解决——评价反思，其中关键环节是设置疑问。那么，怎样创设问题情境，才能既有利于学生探究，

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