浅谈数学课堂教学对思维能力的培养

^论文编号:SXJY143  ^论文字数:6091,页数:06

浅谈数学课堂教学对思维能力的培养

摘要  本文介绍如何在中学数学课堂教学对于学生思维的深刻性、灵活性、独创性(创造性)、广阔性、敏捷性、批判性的培养，在课堂中有限的时间内通过各种正确的思想和方法去引导学生的学习走向。
 关键词  思维 深刻性 灵活性 创造性 广阔性 敏捷性 批判性
 
 近几十年来，由于升学考试对数学教育发展所起的决定性作用，致使学生负担过重，热衷升学的“英才”教育，从而忽视了数学应用和数学创造力的培养。特别是针对一些实际矛盾比较严重的现象，例如：怎样使数学教育的功能由“应试教育”转变为“素质教育”？怎样克服“题海战术”，而加强对学生的数学思想方法的培养？怎样克服教育中过分追求演绎而加强学生创造能力的培养？对于这些问题的解决，无疑要在每一节教学课上去解决，只有通过坚持不懈地用科学的教学方法去引导学生，才能使这些问题得到根治。
    本文将采取“理论——例子——理论”的框架来介绍课堂教学活动将如何培养思维的各种特性。从讲课的类型的不同——新授课，习题课，复习课，总结课，各自不同的要求程度配合各种数学思想、数学方法的介绍，将充分的通过实际例题来培养学生们科学的思维思想，使学生们做到不是“为学知识而学知识”。使学生们具备独立思考问题，独立解决问题，经过努力后提出新问题的能力，使学生们具备勇于探索、创新的能力，培养其学习的兴趣和积极性。

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