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浅谈小学生数学学习的兴趣之激发
[摘要] 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。对于感性认识较为强烈的小学生，在数学学过程中，激发学生数学学习的兴趣变得十分重要。本文旨在结合小学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，以如何激发小学生学习的兴趣为主题，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，较浅显的在语言激励、直观教学、情境创设等方面做了尝试和探究。
[关键词] 兴趣， 形象直观， 游戏竞赛， 拓展空间。
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。特别对于低年级的小学生学习数学的积极性，兴趣则是直接动力。数学教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生的学习动机和兴趣，激发参与热情，提高数学学习兴趣。所以，我根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段唤起学生的学习兴趣，引发好奇心。在激发小学生的数学学习兴趣的时候，考虑到运用策略的必要性，不能为了激发而激发，激发兴趣的目的是为了让学生更好地学习数学。
在数学教学实践中，我注重从以下几方面来激发小学生数学学习的兴趣。
一、用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4只桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了。请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4＝9 5-3＝2。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。 再如：为了让学生记住数字１—９的字形，我教学生背诵顺口溜：“１像粉笔，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像锄头，８像葫芦，９像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从感性认识方面激发了学生对数学的学习兴趣。
二，利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣。
低年级的学生年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，注重对教材的重新整合，采用直观教具、电化
