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利用计算机辅助数学教学应合理提供形象素材
[摘要] 数学思维主要以抽象思维为主，形象素材提供过度会剥夺学生数学思维的权力，既不利于数学形象思维的发展，更不利于数学抽象思维的发展。计算机辅助教学能提供丰富形象素材的作用显而易见，应从辅助的内容、时机、程度等方面研究形象素材提供的“度”的问题，以真正使计算机辅助教学能有效促进数学思维的全面发展。
[关键词] 计算机辅助教学 形象思维 抽象思维 形象素材
计算机辅助教学作为现代化的技术，具有其较传统教学所无法比拟的优越性。一般认为，计算机辅助教学能提供丰富的形象素材，构筑表像与本质的桥梁，帮助学生理解高度抽象的数学知识的实质、有效培养数学形象思维。但我认为，数学思维主要以抽象思维为主，形象素材提供过度会剥夺学生数学思维的权力，既不利于数学形象思维的发展，更不利于数学抽象思维的发展。
