认真备课，提高课堂教学效果

认真备课，提高课堂教学效果  认真备课，提高课堂教学效果
              ---------  初一年级数学组  范玉芝
     备课是教学工作的第一个环节，一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。所以备课质量的好坏直接影响到课堂教学效果和教学任务的完成。我认为备课至少应该备三个方面：
一、备教材：
 首先要钻研教材，包括学习和研究教学大纲，教科书和阅读相关的教学资料。做到彻底理解。明确本节课的教学目的和需要完成的任务，找出教学的难点和重点，如何突破。并且通读全章，了解本节课在本章中的地位，有选择地阅读参考资料扩大知识面，充实教学内容提高教学质量。比如，我们现在的教材上的练习题有时不能满足教学需要，例题不够典型等。我们就要找一些经典的、中考中经常出现的题型补充。
 再有就是备易错题和怎样突破难点。有经验的老师对教材和学生都了解的很透彻，哪个点易错，哪个点不好突破，哪部分知识需要强调等等，都要清楚，备课才有针对性，效率自然就会提高。
二、了解学生：　　学生是教学的对象，又是教学活动的主体，备课时必须透彻地了解学生。在了解全体学生的基础上，对好、中、差的学习水平有一个基本的估计与分析，以便使自己的教学有的放矢、因材施教。根据自己以往的教学经验把握好重点、突破难点，注意易错点。例如，历届都有很多学生把解方程中的移项和加法中的交换律混淆，还有的学生因为马虎移项忘记变号。还有的学生是移项的不变号，没移的给变号等等。错误多样。对于这样的易错点我也想了很多方法，把方程中的“=”看作是一座桥，方程中的任何一项过桥就必须改变符号，且强调过桥才算移项。这样讲也许不科学，但很管用，尤其是对学习较差的学生。再如，解方程 时，得2（2x-1）-2x+1=1，去掉分母不加括号、漏乘，这样的错误率很高，课上要注意强调。 在教学中我们经常遇到每届学生都可能犯的错误，课前想到了，上课就有了针对性，就会节省时间、提高课堂效率。三、研究教学方法：
     教学方法是完成教学任务、达到教学目的的重要手段。方法的得当与否会直接影响教学效果。教学方法不能一成不变，应该根据教授的内容，难易程度，不断的改变教学方法，灵活多样，才能引起学生的学习兴趣。例如，在学习数轴这一节时，我用的是观察引导法教学，因为数轴很直观。我画了个规范的数轴让学生把看到的都说出来，当时有八九种不同的说法。我想到的、没想到的他们都说出来了。说的对不对呢，再引导他们自己看书寻找答案，效果很好。还有一种方法-----比较法也是我们教学经常用到的。除了已经有了的教学方法之外，还需我们在教学中不断探索创新，找到更适合学生和自己的方法。根据教材选择适当的方法很重要。
　总之，备课是上好课的前提。教师必须狠抓备课这一重要环节，同时还要及时更新知识，要勤奋好学、钻研业务、不断提升自己，广泛涉猎各个领域，拓宽自己的知识面。即便是旧教材也能讲出新内容，使自己的课堂教学常出新意。

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