兴趣是学生学习数学课程的最好老师
兴趣是学生学习数学数学课程的最好老师 季爱凤
摘 要
学习兴趣是学习活动的重要动力。我国虽正在全面推进新课程改革、倡导高质轻负，但有很多学校依然还是以升学率为中心，采用题海战术，教育观念和方法的偏差导致学生的学习负担和学生的学习压力都非常之大，妨碍了学生学习数学兴趣的培养。因此如何激发学生的学习兴趣显得尤为重要。本文从知识魅力、教学方法、教师的情感作用等方面如何激发学生自身蕴藏学习的潜能，进而培养出持久的学习兴趣加以阐述。
关键词：激发 增强 学习兴趣
前言
孔子两千多年前就说过:“ 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 学习兴趣是学习活动的重要动力。因此老师在教学过程中要善于利用各种方法与条件，激发与培养学生的学习兴趣。
在中小学各科教学中， 数学课程是一门极其重要的基础学科。所以, 如何调动学生的学习积极性，培养学生强烈的求知欲，引导学生学好数学，是十分重要的。
一、融洽的师生关系是激发和培养学生学习数学兴趣的先决条件
古人云:“亲其师, 而信其道”。建立融洽的师生关系, 使学生有一个愉快的学习情绪, 必然会激起学生的学习兴趣。首先要走向学生、深入学生, 与学生多接触、多交谈, 了解他们在想些什么、做些什么、需要些什么， 倾听他们对老师的意见和要求, 并积极的采纳合理的部分。对在学习和生活上有困难的学生要耐心, 竭尽全力地帮助他们。如：我了解到班上的王小凤同学，她母亲生病死了，还有一个读小学的弟弟，父亲是一个老实人，靠打工赚钱，月收入还不到一千。有一次她裤子破了，用草绳绑着，我就把女儿的裤子给她穿，并帮她补好裤子。还有其他一些生活上有困难的学生，我都会从生活上关心他们。这不仅不会失去老师的尊严和威信, 反而体现了教师的博大胸怀和宽容心态。除此之外，教师要平等对待学生, 一视同仁, 既要把爱心给予品学兼优的学生, 也要把关怀送给后进生。一般来说, 后进生的自尊心是很脆弱的, 也是很敏感的, 都有一个怕遭冷落和歧视的心理, 他们同样渴望老师对自己能够以诚相待。教师在教学过程中要对后进生少批评, 多鼓励, 捕捉他们学习生活中的闪光点, 并及时给予诚恳的表扬和鼓励, 使他们有一种成功感, 增强学习的信心。
二、巧设问题情景, 激发学习兴趣
1.设悬布疑
没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生学习数学科学文化知识的动力, 所以要充分挖掘教材中的兴趣因素。例如有这样一道题: 用一张长48 cm, 宽24 cm 的长方形纸片做一只无盖的高6 cm 的长方体纸盒, 问怎样制作容积最大( 连接处和纸盒厚度忽略不计) ? 大多数同学联想到常规问题, 很快就想到了在长方形纸片的四个角上各剪去一个边长为6 cm 的正方形纸片的方法, 并且脸上都流露出成功的喜悦神情。看后, 我对他们说:“你们做的是一个长方体纸盒, 但很遗憾它不是容积最大的”。同学们听后大失所望, 一个个“为什么”“不可能”。这个有趣的悬念使学生的思维异常活跃, 激发了他们进一步探索正确方法的兴趣。
2.联系实际, 学用结合
一堂课上学生很难始终带着旺盛的精力去学习, 若能在学生思维松懈和疲劳时, 根据教材内容、联系实际, 出其不意地提出个新颖有趣的问题, 学生的学习情绪就会立刻被激活, 思维就会进入最佳状态。例如在学习一元一次方程的应用时, 我让学生做“百包分百人”这个题目：一个老头做了一百只包子，要分给一百位客人，大人每人一双，小孩每人一半，分完后还剩半只包子垫桌脚，但是他忘了有几个大人，几个小孩，你来帮他算一算？另外，讲矩形的判定定理时，出这样一个题目：有位工人师傅接到任务要检验一个矩形零件是否合格, 但由于他上学时没有学好数学, 所以无从下手。现在看谁能帮助这位工人师傅想出办法? 学生在短暂的思考后, 个个积极举手发言介绍自己的办法, 因为他们都喜欢攻克别人感到困难的问题。在教学中注重理论联系实际, 能让学生感受到学有所用的快乐, 激发和培养了学习兴趣。
三、多给学生自己动手的机会, 激发学习兴趣
长期以来，学生在课堂上的大部分时间不是用来听讲思考问题, 就是用来做练习，而很少有动手的机会。多给学生一些动手的机会, 使学生手脑并用, 既能提高学生的动手能力, 又能缓解长时间的大脑压力, 还能加深对所学知识的理解。例如, 在学习三角形的内角和定理之前, 先让学生任意制作一个三角形, 然后剪下三个角拼凑在一起, 看能得出什么结论。接下来再讲三角形的内角和定理, 也就水到渠成了。这样不仅巩固了所学知识, 还促进了学生的思维, 调动了学习热情与积极性。
四、多让学生参与教学, 培养学生的学习兴趣。教师可根据教学实际, 从各个方面尽量鼓励学生参与教学, 让学生自己发现问题、解决问题, 这样才能激发学生的积极性和主动性, 从而增强学习兴趣。
1.让学生改错。 课堂教学中经常会让学生到黑板上去做题。做完之后, 这时可让学生来进行改错, 或口述也可直接到黑板上去改,不仅活跃了课堂气氛, 还提高了学习效果。
2．让学生出“试卷”。单元或章节总复习的时候，让每个学生出一份试卷，要挑知识点全面、形式新颖的题目，并做好参考答案。老师就选择最好的一份来给全班学生考试。这样每个学生都会想挑一份最好的试卷来显示自己有水平，这样一来他们的积极性就会高涨，达到事半功倍的效果。
3.让学生当“小老师”。 青少年的生命力最旺盛, 自我表现欲强。有时可让学生走上讲台扮演“小老师”, 既能满足学生喜欢参与自我表现的心理, 又充分发挥了学生在学习上的主体作用, 使学生有很强的自豪感和成功感, 激发了学习兴趣。
五、加强指导合作学习, 增强学习兴趣
合作学习符合新课程的教学理念，新课程教材中有很多合作学习的题目。如讲概率的含义这一节课，要抛掷一枚硬币，出现向上的概率；抛掷一枚六面体的骰子，出现正面是六的概率；上课时，一个班的教学是我自己做实验，得出结论，作业的反馈情况是只有35%的学生做对；另一个班级是通过合作学习，学生自己得出结果，作业的反馈情况是有75%的学生做对。所以，二十一世纪的人民教师一定要培养学生的合作能力, 在教学中要加强指导学生的合作学习。合作学习的形式可以是多种多样, 最常见的莫过于小组间的竞赛活动, 不仅活跃了课堂气氛, 还增强了小组的凝聚力，还能够取长补短，提高整体的教学成绩。因为学习任务的完成离不开小组中的每一位成员,每个成员都经过努力做出了自己的贡献, 所以合作学习增强了学生主动学习的动机, 调动了学生的学习兴趣。
六、恰当运用数学史, 激发学习兴趣
数学教育，在课堂教学中恰当运用数学史, 简要介绍一些科学家的事迹,不但能激起学生奋发学习的精神和浓厚的学习的兴趣, 还能增强后进生学好数学的信心, 更是对学生进行德育教育的有效途径。如在介绍数学家华罗庚时, 给学生们讲述华罗庚在上初二时数学考试就不及格, 甚至因成绩差等原因离开过学校。但他在打工时发现数学用途很广,从此下决心一定要学好数学。通过他的勤奋攻读,终于成了伟大的数学家。如对有些学生学习数学懒散，可讲一讲数学家陈景润，少年高斯速算法，激发学生刻苦钻研，勤动脑筋，引起他们的学习兴趣。这些数学家的事迹和名言, 启动了学生学习数学数学的动力, 增强了学生学好数学的信心。
如学生感觉学习数学很乏味，每天都与ABC打交道没意思，这时可以讲一讲自然界中的黄金分割、勾股定理，如蜗牛、蝴蝶、普通的树叶的宽与长的比，都符合黄金分割。一般人的肚脐的高度与总高度的比也接近黄金分割；雅典的帕德嫩神庙包含黄金矩形的建筑物，它是世界上最美丽的建筑物之一。还有如右图所示的“新娘的坐椅”，在讲勾股定理时，可以先给学生展示这幅图片，激发学生的学习兴趣。
七、灵活运用电教手段, 增强学习兴趣。
有关专家研究表明: 视觉和听觉在学习活动中的作用最大, 在教与学的活动中, 只有千方百计的把视觉和听觉结合起来, 才能更大限度的提高中学生的学习效率。电化教学正好符合这种要求, 它可以引入一些生动的实物图片，数形结合；在讲几何问题时，可以让电脑实现画图过程，画图更准确、更清晰；还可以利用有趣的动画，让数学更活泼、更生动。它的较强的直观性和优良的视听效果让本人也受益非浅, 对于增强学习兴趣, 提高教学质量都有积极的作用。
八、注重家庭教育，父母要从多方面培养学生的学习兴趣
父母是孩子的第一任教师，父母的言行直接影响孩子的发展。艰苦的环境，催人自立、自强和进取；优越、娇惯、溺爱的环境，会让孩子丧失奋进、独立、进取、自信，家庭对培养孩子的学习主动性意义重大。教师需要多与家长进行沟通，争取家长的理解、支持和配合，有意识地将教学的整体安排和阶段重点向家长进行通报，请家长在日常家庭教育中进行有机互动，以取得事半功倍的效果。
总之,兴趣是学习之舟, 学生一旦对学习产生了兴趣, 就不会感到学习是一种沉重的负担了。然而兴趣是一种比较复杂的个性品质, 它的形成和发展依赖于各种条件。但是有一条是可以肯定的, 这就是学生学习数学兴趣的形成和发展与教师的教学方法和工作态度密切相关, 只有教师不断提高自身素质, 在学生心目中树立良好可敬的形象, 才能达到课堂上一呼百应, 配合默契, 从根本上激发学生的学习兴趣,培养学生形成持久的中心兴趣，使乐趣兴趣升华为学习的志趣 ，才能无愧于这一“太阳下最光辉的职业”!
参考文献：
1 张柱银，李硕，《学生“厌学”现象浅析及对策》，2005年第6期
2 杨芳丽，《中小学生厌学原因及其对策》，2003年第12期
3 金河岩，别晓梅，《现代社会给青少年带来的心理压力》，2001年第4期
4 马君，《学习兴趣的形成与培养.黑龙江教育学院学报》2002,21(2):51-525章凯，《兴趣与学习:一个正在复兴的研究领域》宁波大学学报(教科版),2000,22(1):27-3316赵秀玲，《兴趣的品质及学习兴趣的培养》山东教育科研,1998(5):5-6
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