谈谈新课程改革中数学的课堂教学

谈谈新课程改革中数学的课堂教学 谈谈新课程改革中数学的课堂教学 周华森摘要：为适应新课标的要求，数学教学应突出学生主体性，着重培养获取知识的方法与能力，为学生创设生动有趣的学习情境，加强学习创新意识的培养。同时应当合理地应用多媒体教学手段，优化课堂教学。关键词：数学  新课标  教师  创新意识  多媒体 一、转换师生角色——教师当导演，学生做演员 首先，教师必须认识到自己在课堂教学中的作用和地位，既要发挥教师在课堂中的主导地位，又要尊重和激发学生的主动精神，整个教学过程始终把学生放在主体位置，教师所做的备课、教学组织、教学目标的确定，教学过程的设计等工作，都要从学生的实际出发，在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑，调动学生学习的积极性和主动性，养成良好的自学习惯，培养刻苦钻研的精神，促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践。其次，教师要充分认识到：数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。  第三，教师还应认识到，在未来的社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。应让学生学习有效的数学，不能单纯依赖模仿与记忆，学生应动手实践，自主探索与合作交流，教师应当好导演，学生做好演员。二、为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体、轻松愉快的生活情境中学数学、用数学 数学教学不仅要考虑数学本身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出143
发，创设生活情境，使生活问题数学化，数学问题生活化，唤起学生已有的生活积淀，产生对数学的亲切感，从而激发学生学习数学的兴趣。教师在课堂教学中，应不断创造自主探索与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间与空间去实践，去动手操作，去观察分析，去合作交流，发现和创造所学的数学知识。三、创造性地使用教材，加强创新意识的培养 根据《课标》精神，教师是“用教科书”，而不是“教教科书”，更不是对教材的亦步亦趋，教师要力争做到“用好教材”、“超越教材”，提高教学的开放性、探索性，创设民主的教学氛围，为学生创造自由发挥的有效空间，有助于培养学生的创新能力，激发学生的学习动机。四、合理应用多媒体，优化课堂教学 信息技术赋予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅助教学，是现代教学的重要手段，它在新课程标准的教学中已成为教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面给我们的课堂教学开辟了一个全新的世界。要合理应用多媒体教学手段，优化课堂教学，提高教学质量。

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