遵循愉悦性原则

遵循愉悦性原则 遵循愉悦性原则    创设适学情境 湛江市第六中学 陈岳冰 [内容提要]：学生是教育活动的主体。因此，在数学教育教学中，只有尊重学生，激发兴趣，充分开发利用学生的智能潜力，才能实现我们的教育目标；倡导愉悦性原则，是实现上述目标的重要手段之一。贯彻愉悦性原则，不但有助于知识的传授、能力的培养、素质的提高，还有助于培养学生健全的人格。[关键词]：愉悦性原则  适学情境  数学课堂教学首先谈谈贯彻愉悦性原则的必要性。（一）数学具有知识的抽象性、思维的严谨性和应用的广泛性等学科特点。所以，在数学课堂教学中，为了便于学生接受而运用实物、模型，多媒体等手段，使数学教学直观化，运用比喻和通俗的语言使理论简明化，为此，数学教学中必须贯彻愉悦性原则。（二）素质教育要求由“教师中心”向“学生中心”转变。教育活动要落实在学生身上，教是手段，学才是目的，不是为了教教材，而是为了教学生。因此，愉悦性原则更是素质教育的教学原则之一。（三）评价教学系统优劣的主要标准有三条：信息传输与接受的主动性、信息的质量和信息传输的有效性。数学教育中倡导愉悦性原则，能调动学生学习的主动性，从而提高了信息传输与接受的主动性和有效性，进而保证了教学质量的提高。那么在课堂教学中如何贯彻愉悦性原则呢？（一）创造良好的数学学习心理环境在日常工作中，教师要热爱学生，发挥情绪感染力，教学设计难度适宜，发挥教学吸引力，教学管理民主化，学习将变得轻松愉快。（二）渗透数学美育，培养数学能力    在教学中，注意发掘数学本身所特有的美，以美导趣，以美激情，以美启智。事实上，数学中有大量的美学内容。（三）更新教学观念，改进教学方法和教学手段。如何运用学生喜闻乐见的教学方法、手段和灵活多样的组织形式，开展教学活动是每个教师应该积极探索的课题。    在教学中，教师要因材施教，因人设问，在评价学生时，不能唯分数论，不同的学生应该有不同的成功标准；在适当的场合，教师不能讲得太透彻，点到为止，要引导学生去努力探索和发现结论，让每一个学生从中获得成功体验，由“学会”变成“会学”，并因此获得自信，这是倡导愉悦性原则的核心精神。 （四）充分挖掘教学材料的实用趣味性。144
数学中的许多教学材料，富有情感，充满智慧。在教学中注意运用它们，教学将变得妙趣横生。因此，教师在教学中做到对学生及时肯定，使学生获得信心和动力，学生在自我表现和锻炼中，获得自信及创新习惯，使数学的教学质量得到有效提高。

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